浅谈体育课的创新教育.doc
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1、浅谈体育课的创新教育 “健康体魄是青少年为祖国,为人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”这一重要指导思想的提出,是具有其深刻社会背景的。 随着素质教育的全面推行和学校体育教育改革的不断深入。学校体育课不仅仅是为了应付中考和各种体育比赛的需要,更重要的是如中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定中指出“健康体魄是青少年为祖国,为人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”这一重要指导思想的提出,是具有其深刻社会背景的。最近的一项全国学生体质监测结果显示我国712岁所有
2、年龄组男生的平均身高均低于日本男生,平均低1.96cm,其中714岁低2.28cm。这一结果引起社会各界、尤其是学校体育工作者的极大关注。据悉,我国1318岁青少年随年龄的增大,运动时间不断减少。通过中日两国中小学生对比发现,我国学生每天要多做一个多小时的作业,参加课外活动的时间要少得多,睡眠也比日本学生短一个小时。运动的严重不足,从而造成我国学生的耐力、柔韧、肺活量近10年趋于停滞,甚至有所下降;肥胖儿童和超体重儿童比例有所增加。究其原因是学生负担过重,体育锻炼不够,体力劳动减少,营养知识缺乏所致。面对这一现状,我们体育教育工作者要以科学的态度和创新的精神不断探索学校教育的新途径,落实“健康
3、第一”的指导思想于体育课堂教学之中,从而提高青少年学生的健康水平。 一、探索课堂教学结构 多年来,体育教师在教法上还是沿用三段教学法。准备部分点名、报数、慢跑、徒手操;基本部分学习、复习考核教学进度规定的基本要求;结束部分放松、小结、布置作业。长此以往,学生感到体育课枯燥无味,缺乏主动学习的积极性。笔者认为,体育课的组织结构不能以这个框框来框死自己,只要能将学生组织起来,合理地调度和运筹,全班学生充分利用这堂课的时间和空间、场地和器材,有计划地进行学习和锻炼就行。任何事物都有发生、发展、序幕、高潮、尾声,教学过程也有一定的起伏。每次课怎样让学生去发现、探索、创造、增强体质,掌握技能是教师首先需
4、要考虑的问题。 二、突出学生主体地位 在体育学科教学中,以主体性教育理论为依据,体现以学生为主体的新的教育理念,真正使学生成为学习的主体,认识的主体,发展的主体,是实施素质教育的要求,也是培养学生创新意识和实践能力的必需条件。为此,要探索适合学生发展的、体现学生主体地位的教学模式。 (1)主体性教育是有目的地增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性的过程。其指导思想是要求体育教师在实施教育过程中。其指导思想是要求体育教师在实施教育过程中承认和尊重学生的主体地位,主张独立人格,把学生作为有思想、有个性、有情感、有主动性,有意识的人来培养。 (2)主体性教育的目的就在于促进人的个性发展
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