浅谈体育课堂教学模式改革.doc
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1、浅谈体育课堂教学模式改革 学校体育作为学校教育的重要组成部分已被世界教育界所公认。它不仅是学校教育的重要内容,也是学校教育的重要手段,是学校教育的三大目标之一。在中小学教学中,通过体育教学,能使学生产生对体育的兴趣和爱好,养成良好的锻炼习惯,培养他们的终身体育和适应现代生活的基本能力。因此,学校体育已成为素质教育不可缺少的重要内容。 体育教学模式的改革改变了传统的教学模式,提出新的教学理念,探讨高校体育教学和健康课程改革的新思路。以达到“健康第一,体育育人”的思想。全面推动素质教育,通过科学的体育教学过程,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识,传授健康知识,体育技能知识,实现增强体质、改善
2、心理、健全人格的目标。注重学生个性发展,培养自主锻炼的习惯,提高学生体育文化素养;通过体育教育促进学生身心的和谐发展,寓思想教育、文化科学教育、生活生存教育和与人融洽相处的教育于体育课程教学之中,使学生参与体育、融入体育、热爱体育、享受体育乃至终身体育。体育教学模式的改革应该注意以下几个问题 一、提高体育教师的业务水平。 每位教师在多年的教学实践过程中,都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式,这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行,但是却能束缚体育教师的思维方式,使自己陷入条框之中,易影响体育教学的改革和创新。如在准备部分中,体育教师一般采用游戏、慢跑,徒手操等,这种固定的模式时间一长会
3、给学生带来很大负面影响,限制了学生的思维和想象力,失去对体育课的兴趣,没有达到体育课所要求的多种教育的作用。 体育教师必须加强对体育教学模式理论的学习,理解关于体育教学模式的定义、特点、作用及构成因素等问题。以免实际操作中与体育教学方法、教学组织形式的研究等同混杂。 二、建立具有特色的体育教学结构。 上课中一般采用开始部分准备部分基本部分结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量。 在实际操作中,不能将一般
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