论将文化因素引入大学英语教学大纲.doc
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1、论将文化因素引入大学英语教学大纲 摘 要:语言是人类用于交流沟通的基础,从最初的远古人类语言到当代语言的发展变化中可以看出,语言的发展无不蕴含着当地的生活习惯交流方式及文化的演变,英语在作为语言学科教学中要以语言的交际功能为主,引入文化因素理解语言环境为重点。本文作者从实际工作出发对文化因素引入大学英语教学大纲做出了全面的阐述。 一、前言 为了满足社会的需求,实现顺利的跨文化交际,我们应该在教学中充分意识到文化背景知识对于英语学习的重要性。要增强学生对于外国文化的敏感性,意识到中西方文化的差异。让学生感受到文化的学习对于语言的学习来说是不可或缺的。在大学英语教学中用各种手段、方法将目的语言文化
2、融入到课堂中来,从而提高跨文化交际的能力,取得较好的语言学习效果。 二、大学英语教学中的文化教育途径 1.注重词汇的文化内涵 词汇是语言的基本要素,在长期的使用中积累了大量本民族的文化内涵,许多词汇都带有特定的文化信息。在教学实践中,笔者发现很多学生对词汇的理解仅仅停留在概念意义这一表层意义上,而忽略了词汇的深层内涵和文化内涵。如果对目的语文化缺乏了解及母语文化的负迁移,往往会造成理解上或用词上的错误,甚至导致交际上的失败。针对这个问题,在教学过程中教师应注入文化背景,这样一来学生可以在学习词汇的过程中学习文化。例如,“individualism”这个词汇反映了英美人的个人独立意识,强调个人的
3、自由与权利以及实现自我价值的独立奋斗精神。在西方的历史和文化中它是一个褒义词,和民主、平等、人权相对等。但在国内很多人把“Individualism”作为一个贬义词把它译成“个人主义”或“利己主义”,是我们所崇尚的集体主义的绝对对立面。通过剖析这一词的文化内涵,不仅让学生了解了一个民族的特有心理,也让他们成功地比较了中西文化的差异,提高了跨文化交际的意识和能力。 2.导入有文化背景的习语或典故 习语是语言中的精华,带有鲜明的民族特色和地域色彩,往往能反映出一个民族的地理、历史、社会制度、社会观点和态度。例如英语中有“Aswiseasanowl”(像猫头鹰一样聪明)这样的说法,表明在英美国家人们
4、把猫头鹰看作是智慧的象征。然而,在中国有些人认为看到猫头鹰或听到它的叫声就要倒霉。汉语中的“夜猫子进宅”意味着这家厄运将至,夜猫子就是猫头鹰。在认识习语的过程中如果抛开特定的文化背景而孤立地看待习语的存在与含义,往往会觉得它在文章中的含义晦涩难懂,从而影响对其传达信息的接受。例如,在新视野大学英语第二册的第四单元ExperiencesinExile文章中有这么一个句子:“Getoffthetrainontherightfoot,mymothertellsus.”其中包含了一个典故“getoffonthewrongfoot”,相传在西方早上起来的时候,不可以左脚先着地,认为这样往往是不吉利的。后
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- 文化 因素 引入 大学 英语 教学大纲
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