论小学教学组织形式的改革.doc
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1、论小学教学组织形式的改革 摘要:目前我国实行的教学组织形式是班级授课制,这种教学组织形式,与新课程改革的教育观点有很多不相适应之处,为了确保小学新课程改革的顺利试行,需要我们教师对现有的教学组织形式进行改革。本文将从教学组织的基本类型出发,分析班级授课制的缺陷,并针对小学如何进行教学组织形式的改革提出一些粗浅的看法。 一、教学组织的基本类型 我国的教育学者对教学组织形式的基本概念持有不同的见解,有的认为教学组织是教学活动和时间安排的组织形式;有的认为教学组织形式是教学活动中师生之间互动和产生作用的结构形式;有的学者指出组织形式就是教师和学生的基本活动在人员、程序、时空方面的构成关系;还有学者认
2、为教学活动的基本结构形式就是教学组织的形式。综上所述,我们可以了解到,目前我国对于教学组织形式的概念还没有达成一致的观点,上述种种提法都表明了教学组织形式的局部特征,没有将其全面的描述出来。通过对组织形式几种说法的研究,我们对教学组织形式的概念做了基本的阐述:学校进行基础教学的过程中,对教学时间的安排,教学空间的利用,以及教师和学生的基本活动的安排就是教学的组织形式,可以分为分为班级授课制、个别教学、分组教学等。 二、班级授课制的缺点 当前,我国小学教育采用的教学组织形式是班级授课制,虽然对我国的教育教学起到积极的作用,但是也存在很多的缺点,与当前的教育观念有着许多不相适应的地方,主要表现在以
3、下三个方面。 (一)不符合素质教育面向全体学生的观点 从班级授课制的主要形式来看,它确实是给了每个学生最基本的学习机会,但是却又剥夺了一些学生自主学习的权利。这显然不是教育的错,问题出在教学的组织形式上,出于教学质量提升的需要,教师会有意地支配和调控班级的基本结构,只能将教学的主要方向对准中等程度的学生或者以多数学生为准,往往不将优秀生和后进生放在考虑之内。这样情况在各个小学比比皆是,我们都习以为常,但这使义务教育在公平的环境下又出现了新的不公平现象。 (二)个性化学习缺少适当的环境 随着经济的发展,社会需要的人才类型越来越复杂,当前的教育教学必须结合现实的需要进行人才的培养,这也正是我们注重
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