论小学数学教学中美育的渗透.doc
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1、论小学数学教学中美育的渗透 摘要:数学是人们认识世界和探索世界的重要工具,许多人将数学归类到理科范畴,但实际上,正如英国著名的哲学家罗素说的那样,“数学不但拥有真理,而且还拥有至高无上的美。”爱美之心,人皆有之。作为一门优美的学科,数学中的美却常常被人们所忽视,小学生眼中的数学除了严谨和真理外,大概很难将数学与美联系在一起,作为一名小学数学教师,我们在教学过程中,应当适时的渗透美的知识,引导学生发现数学中隐藏的美。 不同于自然之美和艺术之美,数学之美是一种理性、抽象的美。数学在我国的发展历史久远,我国的数学水平一直以来都十分发达,并且在数学许多方面取得的成就举世瞩目。由于我国古典文化在历史上有
2、很长的一段时间都处于相互碰撞、相互吸收融合的状态,时至今日,我国对于各类文化都有了详细的划分,但是在各个学科中仍然相互渗透着古典哲学元素的美。因此,“美”的因素一直渗透在各文化领域内,数学作为我国历史悠久的学科之一,亦存在着“美”的因素,作为小学数学教师,我们应当将“美”渗透进教学中,并引导学生发现数学中隐藏的美。 一、创设教学情境,引导学生发现数学中的美 在新课标的背景要求下,我们应当将学生置身于生动形象极具美的数学教学情境中。具体的教学情境可以促使学生的知识结构化,并使其思维处于活跃状态,有效地将情景教学渗透进美的因素,引起学生对于美的注意。 教学案例:在开放性问题中对数学的美的思考,根据
3、对称关系来计算1+2+3+4+5+98+99+100=?本题中,可以进行错位相加的办法,1+99=100;2+98=100;3+97=100以此类推共有50个100剩余50,所以最终的结果是5050.上述题目,体现了我国古典文化的美,对称和中庸思想,这是古典智慧的美在数学中的体现。 二、通过多媒体教学技术,为学生直观展示数学中的美 因为数学的美是一种抽象的美、理性的美,因此数学之美往往隐藏在科学真理之中。我们可以通过多媒体技术,将数学知识点与图形、动画、视频音频等相结合,以PPT的形式使数学教学更加生动形象,给学生以直观真切的立体印象,让学生直观的感受到数学中隐藏的美。 教学案例:在三角形部分
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