论小学英语词汇教学策略的改进策略.doc
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1、论小学英语词汇教学策略的改进策略 【摘 要】小学是英语教育中语言开发的关键阶段,所以小学英语教学开始受到越来越多的关注。其中?汇是英语语言最基本的单元,是学生学好英语的基础,但是传统的词汇教学主要是让学生进行机械性的诵读和记忆,教学效率非常低下,所以需要对小学英语词汇教学的传统策略进行改革和创新。 根据新课改要求,小学阶段的学生需掌握600-900个单词,还要熟练掌握英语“听”、“说”、“读”、“写”技巧,并在此过程中了解基础的语法知识。可以说,小学阶段的英语词汇教学,知识点比较零散,加上学生缺乏英语词汇基础和学习技巧,教师常常不作为重点进行讲解,词汇记忆常常依赖学生的课下自主学习,导致很多学
2、生对英语词汇缺乏学习兴趣和欲望。为了激发学生对英语词汇学习情感,提高词汇学习效率,英语教师需要对传统的词汇教学理念和教学策略进行改进,为今后的英语学习奠定良好的基础。 一、增强英语词汇教学的趣味化 小学生对于英语词汇的学习,在很大程度上受个人兴趣和情感的左右,所以英语教师在制定词汇教学方案时,要积极融入快乐元素,增强英语词汇教学的趣味化,减少学生对英语词汇的机械性学习、被动性学习,能够在英语词汇教学中收获积极、快乐的学习体验,这样小学生对英语词汇的学习才会更加高效。例如,游戏教学法在小学英语词汇教学中的融入,就可以营造出良好的集体学习氛围,实现词汇教学的“寓教于乐”,如“单词抢答游戏”、“单词
3、接龙游戏”、“猜词游戏”等,可以将学生的学习注意力有效集中到课堂之上。同时,为了更好的激发学生的学习热情和求知欲望,英语教师可以设置有针对性的游戏激励环节,如游戏获胜的个人或集体可以给予一定的奖励,犯错的一方则可以要求他们唱首英文歌曲,或者让学生轮流充当游戏活动的组织者、主持者,这样更能增强学生在英语课堂上的主体地位,实现良好的教学效果。 二、增强英语词汇教学的直观化 小学生的英语学习思维还比较简单,所以教师要多采取直观化、形象化的教学方式,这更有助于学生克服英语语言学习上的思维障碍,提高词汇教学效率。一方面,英语教师可以将英语词汇以形象、生动的方式展现给学生,激发学生的学习兴趣和积极性,如实
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