浅谈做好“问题”学生思想转化工作的策略.doc
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1、浅谈做好“问题”学生思想转化工作的策略 通过多年班主任工作实践,总结了几点转化“问题”学生的做法,包括转变观念,端正思想;深入研究、了解“问题”学生;与“问题”学生交流思想,增进感情;发挥“问题”学生的优势,扬长避短等。 “问题”学生,人们习惯称之为“差生”。他们不但成绩“差”,而且纪律性也“差”,所以也叫他们为“双差生”。他们平时无心学习,纪律松散,难以控制自己的言行,经常聚集在一起惹是生非,甚至在校内外聚众斗殴。这不仅给班主任带来了许多麻烦,消耗了班主任许多宝贵的时间和精力,而且给班级、学校造成很坏的影响。因此,如何做好“问题”学生的思想转化工作,就成为摆在每个班主任面前的一项重要研究课题
2、。笔者在二十多年的教育教学工作中,总结了以下经验。 一、转变观念,端正思想 由于“问题”学生无心上学,成绩较差,加上经常违反纪律,他们往往被老师和同学当做坏学生来看待,经常受到老师和同学的冷落,甚至是歧视。有些教师干脆放弃了对他们的教育,只求他们在课堂上不严重违反课堂纪律,课外不惹出重大麻烦就行。至于其他的,如迟到、早退、旷课,课堂上睡觉、玩东西,课后不写作业等行为都不闻不问、不理不睬。这样对待他们是不公平的,也是不负责任的。作为班主任,我们应该懂得“问题”学生无论是生理还是心理都还不成熟,具有很大的可塑性。如果这时候我们不加强教育,转化他们的思想,今后他们走到社会上,就会真正成为有“问题”的
3、人了。因此,我们要转变固有的观念,端正思想,认真对待“问题”学生,把“问题”学生当做普通学生一样看待,让他们也能得到教师的关怀。 二、深入研究、了解“问题”学生 其实,“问题”学生并不像我们想象的那么“坏”,只要我们在平时的工作中注意观察他们,就会发现他们也具有自尊心强、好奇心强、思维敏捷、活泼好动、脾气倔强、喜欢争强好胜等性格特点,还有一些学生有某方面的特长。因此,作为教师或班主任要积极主动地去了解他们的这些性格特点、兴趣爱好或特长,以便采取相应的措施和手段引导他们向好的方向发展。例如针对“问题”学生喜欢争强好胜的特点,就应该鼓励他们积极参加到学校举办的各类活动中,让他们为班集体的荣誉而努力
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