浅谈入学后小学生心理素质的培养.doc
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1、浅谈入学后小学生心理素质的培养 作为一名教师,不但要教给学生文化知识,更重要的是肩负着对学生心理素质的培养。从小培养学生健康向上的心理素质,是一名班主任不可推卸的责任,为了少年儿童的茁壮成长,教师应该自觉地来做孩子心理健康的保健师,努力为社会培养全面发展的高素质人才。 从教十几年来,我深刻地认识到作为一名教师,不但要教给学生文化知识,而且肩负着对学生心理素质的培养。因此,每接到一批新生,我便根据学生的年龄特点和心理发展规律,抓住每一个机会对学生实施心理素质的培养,使他们形成良好的心理,从而提高德育实效,促进学生整体素质的发展。 一、规范言行,培养学生合群心理 现在的孩子大多数是独生子女,“以自
2、我为中心”的意识非常强烈,刚入学对学校里的一切感到既陌生又新鲜,表现出胆小冷漠、任性等心理特征。记得新生入学第一天,我给新生排座位,班里有一个叫于的孩子向我提出,他只想和他的好朋友杨同桌,不喜欢和其他小朋友同桌。根据我以往的经验,这种孩子一般是不善于表达。我看这两个孩子都是调皮型的,便没有安排这两个孩子坐在一起,而是选了一个很文静的女孩与他同桌。座位排好后,于有点生气地问我“老师,你为什么不让我和杨同桌?”我笑着说“因为老师想让你多交一个朋友,你不愿意吗?”他勉强点点头。于是,我对孩子们说“从今天起,我们就是一个大家庭了,老师就像你们的家长,同学们就是你的兄弟姐妹,我们应该互相帮助、团结友爱。
3、现在我们比一比,看谁的朋友多?”孩子们听了都很高兴,很快接受了自己的同桌。接着,我又介绍了学校的规章制度,上下课时应该遵守的纪律,要求学生从我做起,从身边的小事做起,养成讲文明、懂礼貌、尊敬老师、互助友爱的好习惯,树立为集体争光的小主人意识,使孩子们逐渐形成良好的行为规范,培养他们的群体意识,这不仅有利于他们形成良好的心理,并且有利于良好的班集体建设。 二、激励竞争,培养学生自信心理 作为21世纪的小学生必须学会竞争,树立自信心,悦纳自我,勇于自我实现。为此,我在班上开展了“我能行”教育,老师与学生、学生与学生经常使用“你能行”这种激励性的语言,并教育他们互相关爱,让每个孩子都能抬起头来走路,
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