浅谈农村初中学生的语文合作学习.doc
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1、浅谈农村初中学生的语文合作学习 本文分析了农村初中学生开展语文合作学习的主要思路,包括精心组织,科学分组;结合实际,优选内容;明确要求,加强指导;及时总结,客观评价。 随着时代的发展,教学逐渐从传统意义上教师教,学生学,逐渐转向以学生为主体的教学模式。在这种教学模式下,学生由于自身的主体性被凸显出来,其在课堂中的地位也显得更重要。因此,学生的学习积极性和参与课堂活动的欲望也再不断增强,对于促进课堂教学效率的提高非常有积极意义。而在众多提高学生课堂主体地位,调动学生参与积极性的教学模式中,合作学习是一种近年来被广泛采用的方式。具体来说,合作学习,就是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同
2、的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系1。尤其是在农村中学中,学生们由于生活环境和教育环境的问题,导致学生们普遍比较内向,交流能力不强。因此,通过开展合作教学,不仅可以促进学生学习能力提升,还能促进学生沟通交流能力的提升,实现学生综合素质的发展。本文通过针对农村中学生在语文课堂中开展合作学习进行研究,探索农村中学语文课堂合作学习开展的思路,为促进教学水平的综合提升提供参考。 一、精心组织,科学分组 合作学习,要以科学的分组为基础,这是合作学习的基础。教师在分学习小组的时候,需要遵循科学、公平、严谨的态度。在以前开展合作学习分小组的过程中,很多老师都是按照座位的远近成都,或者按照
3、学习成绩,或者按照平时学生们的友谊等等。采用这样的分组显然不科学,也不利于合作学习的开展。在合作学习中,分组要秉承“同组异质”的原则,让一个小组内有不同类型的人。尤其是针对农村中学生来说,大部分学生不是非常开朗、大方,比较羞涩,不善与人沟通。因此,教师在进行分组的时候,更要参考这一点,鼓励大家多互相了解,多包容,多沟通。然后结合各自的特点,对小组内的成员可以进行分工,包括小组长、纪律监督员、信息搜集员等。小组内的职务可以定期的轮换,提高学生参与学习活动的积极性。 二、结合实际,优选内容 合作学习的内容是开展合作学习的指导。教师在安排合作学习内容的时候,要以语文课程的特点为基础,充分结合农村中学
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