论普通高中信息技术教学观的改革.doc
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1、论普通高中信息技术教学观的改革 随着新课程改革进程的不断深入,作为教师我们对新课改教学标准的理解也更加深刻。新课改理念要求我们每个信息技术教师在学生的信息技术教育方面改变教学观,以新型的教育理念来指导教学方法、教学手段的改革,利用现代教育技术,构建新型信息技术课堂教学模式。中小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为培养他们成为全面的发展的社会公民打下基础,顺应信息社会对人才的新要求。为了更好的达到这一目标,就要求我们信息技术教师在高中信息技术课教学上要切
2、实的转变固有的教学观,树立新的教育、教学观。 一、中小学信息技术教育不等于计算机教育 中小学的信息技术教育是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,它以培养学生创新精神和实践能力,促进学生的全面发展为核心,它是素质教育的重要组成部分。在信息技术教育中让学生认识信息工具,了解并掌握信息获取、处理、应用的基本方法和手段,学会运用计算机与网络技术开展各种专题项目的信息实践活动。使学生形成良好的信息素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 计算机教育则是中小学一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科,它以培养学生计算机知识与使用计算机技能为核心。学生们会学到计算机软硬件等基础知识;程
3、序设计知识;用计算机打字、排版、画图、制表等方面的知识与技巧,是单一的技术教育。 由此可见,信息技术教育与计算机教育在教学目标和教学内容上是完全不同的,所以高中信息技术教师不能简单的将信息技术教育当成计算机教育来教授,更不能把它当成电脑培训。高中的信息技术教育重视知识与能力特别是创新能力和实践能力的培养,重视学习能力、非智力因素的培养,重视信息文化的内化。信息技术教育能实现个性教育、终身教育,全面提高人的身体素质、心理素质与社会素质。这就是信息技术教育的重要意义,也是单一的计算机教育无法达到的高度。 二、依据教学目标,抓住教学重点,基于课本,适当扩充相关教学内容 高中的信息技术教育注重基础和实
4、际应用,其目标是使学生学会使用信息技术,会用信息技术为自我服务。在当今这样一个信息飞速发展,软硬件快速更新的信息时代,如果教师仅仅教会学生会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件,那么学生以后每遇到一个新软件、新系统都要靠教师去教,完全没有自主学习的能力,教师如果只是强调实用化的“操作与使用”,学生则是“知其然而不知所以然”,对于知识、过程、原理等却知之甚少。这样的他们走上社会时仍是“零知识”的学生,而不是适应社会的人才。 所以我们的教学内容不应该只是放在课本,而是要基于课本,放眼于未来。基于课本,就是说教学仍然以课本为主,以课本的内容为基本;而着眼于未来,则是在课本的内容这一教学基础上,通过
5、学习现有的软件、计算机操作的同时,更多的是注重培养学生的自学探索能力和创造能力,更有对一切信息的捕捉能力,这是我们的最终目的。因此,教师在课堂教学中应该注重实际、实用性的内容,并且对这部分内容进行着重讲授与指导,对纯粹的理论方面的内容要与实际相结合,给予学生一定的与实际相联系的动手操作实践练习和思考空间,这样扩展出来的教学内同才更有利于学生信息能力的培养。 三、依据教学内容、教学计划,注重教学设计 任何东西、任何事都有它枯燥的一面,信息技术教育同样如此,学生们对信息技术课的热情并不总是那样高。比如在编程语言的学习中学生更易产生厌倦的情绪。因此,教师要针对学习内容进行不同的教学设计,为枯燥乏味的
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