浅谈农村小学数学教师的数学素养.doc
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1、浅谈农村小学数学教师的数学素养素养指的是一个人的修养,包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。而教师的素养则涵盖了教师的职业道德、文化底蕴、生活技能、价值取向等。作为农村小学数学教师,不仅要在这些方面不断地提升自己,同时更应该在自己从事的数学学科上进一步地得到更细致,更专业的发展。 数学教师担负着对学生进行基本的数学知识的传授以及生活中数学技能的培?B,而小学生的年龄特点也给小学数学教学带来了一定的难度,学生接受数学的能力不强,对数学学科没有兴趣,课堂教学枯燥乏味,课外拓展不畅等,要想从根本上解决这些问题,教师必须提高自身的数学素养。结合数学学科的特点,小学数学老师的专业素养包括教师
2、深厚的数学知识,专业的数学教学能力,高度的责任感和专业精神。 教师的深厚的数学知识不仅仅是指教师对于自己课堂上传授的教材上的内容精通,更应该是对于整个现代数学有一个整体的认识,以及各种与数学相关知识的学习与贯通。数学学科不是一个独立的数学王国,它也是和各个学科相融合,相关联的,数学知识仅仅局限于课堂教学中数学知识的传授,更是将许多的与数学息息相关的知识进行加工处理,形成数学教师独有的知识体系,从而形成数学教师深厚的数学气息。 数学知识从何而来?可能我们许多的农村数学教师并不是专业的数学专业毕业的高等生,绝大多数都是只有普通数学知识原理的教师,并不具备高深的数学理论,也不能解决许多深奥的数学难题
3、。但这并不影响我们的数学知识的储备与提高。作为基础数学教学,我们面对的只是刚刚接触数学王国的小学生,他们对于未知的东西都充满着好奇与渴望,激发学生的兴趣与知识渴求,也是我们数学知识的重要组成部分。求知是我们人类进步最大的动力,它是人类的生存需求与心理发展的必然产物,因此我们数学教师应该具备一定的心理学知识,去研究和发现与学生年龄相符的心理特征和行为,设计出具有学生年龄特点的课堂教学,从而为我们的教学添砖加瓦。 数学知识是数学课堂教学的指挥中心,那么数学教学能力则是数学课堂教学的行动四肢。数学教学能力是数学教师数学素养的核心组成部分,是数学素养的直接体现。它可以由以下几个部分组成清晰的数学理念与
4、架构;务实的教学设计能力;课堂教学的组织能力;透彻的反思与调整能力;促进技能形成的能力。 一、 清晰的数学理念与架构 任何一门学科都有属于它自己的理念体系,哲学讲究辩证统一,语文讲究真善美数学则强调严谨统一。随着时代的发展,各个学科的教学理念都在不断地变化和更新。作为一名数学教学教师必须深入的学习和了解本学科的新的教学理念和要求,领悟其中的精髓与要领,并与自己的理念进行对比和分析,去除自己落后的东西,改进不足之处,实践新的教学理念,在不断的学习和实践中,形成自己对于课堂教学的架构,最终具备完善的理念体系和课堂教学模式。 二、 务实的教学设计能力 教学设计能力涵盖的内容较多掌握和运用课程标准的能
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