浅谈农村小学数学生活化教学.doc
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1、浅谈农村小学数学生活化教学 当前农村小学数学教学的情况是学生基础差,对学习缺乏兴趣,存在读书无用论的说法。然而,数学源于生活,寓于生活,用于生活,在教学过程中要根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,让他们觉得数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏”。作为教师应怎样结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵?那么农村小学如何让数学教学回归生活,融入生活? 一、创设生活情境,让学生感觉数学实用化 俗话说“兴趣是最好的老师!”要学好一门功课首先必须要有兴趣,因此提高学生学习数学的兴趣至关重。农村小学生接触的事物很多都与数学息息相关,学
2、生生活学习在广阔的数学空间里,伟大的数学家华罗庚曾经说过“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁,无处不用数学。”数学源于生活,生活中充满数学。数学教学要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供观察场景和动手操作的机会,使学生能借助熟悉的事物和生活情景学习数学、理解数学,从中体验数学的乐趣和魅力。 例如在学习长方体面积体积计算这一内容,在教学时,我提问“现在爸爸妈妈都打工赚到钱了,想翻修一下房屋,你知道你加房子的面积吗?假如堂屋地面要安装6060的瓷砖,你知道要用多少块砖?该付多少钱吗?”这些都是数学问题,今天我们学习这一节内容后,你们也能帮助爸爸妈妈算
3、算了,这些问题就能开启学生的思维空间,激发学生学习数学的积极性。 二、实地体验,感知生活中的数学 另外,对于一些教材中实践性较强的数学知识,我尽力为学生提供大自然的舞台,把课堂教学的主阵地教室转移到室外,让学生处于实际环境中学习新知。课堂难以描述解释的数学概念,通过校园实践活动来帮助学生建立概念,如较大单位千米、公倾的认识等。以千米概念的建立为例,可以先让学生到校园去走一走,知道一米约有两步,再让学生用步测的方法知道“100米有多长”,从而估计操场的一圈有多少米,1千米大约需要围操场走几圈,感受“1千米有多长”,最后进行实地测量验证。还可以让学生用目测的方法估计学校到哪里有“1千米”。学生在轻
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