论现代文学课程教学中该如何适应时代化发展.doc
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1、论现代文学课程教学中该如何适应时代化发展 本文主要通过对现代文学课程教学改革中需要重视的问题进行介绍,探讨了适应时代化发展的现代文学课程教学改革方法,希望能够为各大高校现代文学课程教学提供借鉴。 现代文学课程;问题;对策 面对新时代的发展,大学现代文学课程教学也应有所改变,以此适应时代发展。现代文学课程教学改革并不容易,需要正视很多问题,比如课时减少、学生的文学基础比较薄弱,大学逐渐成为大众教育,专业划分逐渐模糊等。面对这些情况,课程结构以及教学内容都要作出相应的调整,否则难以适应时代变迁,只会让现代文学课程越来越成为边缘学科。 一、现代文学课程教学改革中需要重视的问题 现代文学课程是各大高校
2、中文系专业的基础性学科,虽然各个高校上课情况存在着差异,但是对于该课程教学却面临着相同的境遇。现代文学课程教学改革要想获得成功,各个高校都应该对这一境遇有一个清楚的认识。 (一)课时减少 上世纪五六十年代,国家倡导要为革命“立史”,因此现代文学课程地位非常高,课时也非常多,基本上各个高校都有200以上的课时,可以说与古代文学持平。到20世纪80年代后,有些高校开始将现代文学课程分为现代与当代两部分,现代文学与当代文学相互独立,共同加起来有200多课时。但是近些年,随着公共课以及通识课的增加,再加上双休日休息,使得现代文学基础课课时越来越少。现如今,很多高校将现代文学与当代文学两者加起来,也不超
3、过130课时,基本上也就是过去的一半。随着课时的减少,课程格局、内容,以及教师的讲法自然也要随之发生改变。 (二)学生情况发生改变 之前中文系基本上都是各个高校的热门专业,现如今学生考上中文系,很多都不是出于热爱文学才报考这个专业,还有些是因为接受调剂才进入中文系。并且中学阶段升学压力比较大,学生也没有更多的时间阅读文学作品,考入大学后,很多学生为了今后的发展,也主动选修其他专业课程,甚至是考取第二学位,现代高校也鼓励学生能够这样做。还有学生想要出国留学,必须应付各项英语考试,所以学生的精力无法起来,专业意识也越来越淡薄,无法专心致志的去学习文学,因此这对现代文学课程教学而言,更是增大了教学难
4、度。因此要想实现改革,有关领导就必须对现有学生的普遍知识结构以及文学水平有所了解,让学生对待该门课程拥有更多的耐心。 (三)本科定位发生变化 早期大学主要是培养专业性人才,但是现代大学教育已经普及。本科教育注重的是素质教育和通识教育,而到研究生阶段,才可以分专业,培养专业性人才。以前很多本科院校专业划分都非常的详细,学生进入大学后,就会划分专业,比如汉语专业、文学专业等,每个专业对现代文学课都有不同的要求,因此讲法也不相同。近些年,高校中文系已经不分专业,而且大一、大二课程已经打通,在此基础上,又增加了专书导读课,直至大三才开始分专业,而很多原本在大学阶段就需要学习的专业课,到研究生阶段才能够
5、学习。而实际上,很多高校中文系很早之前就不再划分专业,因此高校要对现代文学课程教学进行改革,就必须考虑到现实变化需求,淡薄该课程的专业性,适当调整该课程功能等。 (四)教学理论资源发生了明显变化 早期现代文学课程所进行的研究与所应用的理论都非常单一,但如今却不同,理论资源非常丰富,各种各样。这虽然能够让教师的思维更加活跃,便于营造良好的课堂氛围,但是却不能适应现代文学课程所固有的知识稳定性特点。再加之,现代文学课程与其他中文专业课程相比,学术规范性显然不足,这与该课程自身性质有着直接的关系。如何能够充分发挥新理论资源的作用,将那些已经得到普遍认可的理论资源,与现代文学课程有机融合,同时又不违反
6、学术规范,使得教学内容不会发生过大的变动,这是现代文学课程教学改革必须要解决的一大问题。 二、现代文学课程教学改革适应时代化发展的对策 经过上述介绍,可以了解到为了能够适应时代化发展,现代文学课程在教学内容上,与教学方式上都要进行一定程度的改革。高校可以不必硬性规定,毕竟每位教师都有自己的教学教法,但是无论如何,该课程的讲解都要与时代发展相适应。 (一)基础课讲解不再以“历史”为线索 基础课不再强调“史”,着重分析作家作品与特定环境下的文学现象,可以将原来的“现代文学史”名称,改变为“现代文学”。上世纪50-80年代注重的思想观念的灌输,而不是培养学生的文学审美能力。但是现如今,文学审美能力的
7、培养显然更加重要。这不仅大一、大二学生的接受能力相符合,而适应时代发展。上世纪80年代,教师会用1/3课时讲解各种思潮、论争以及其他文学史,而有1/3课时讲解各个流派以及各种文体的演变过程。但是依据现实需求,现今教师至少要用1/2课时来讲解代表性作家,而另1/2课时则讲解流派与各个文体演变过程,而这自然也需要联系作家作品。有几个比较重要的思潮需要单独进行讲解外,其他文学现象以及背景介绍,与作家作品介绍相结合进行讲解。这样尽管课时减少了,但是内容讲解更为集中,重点突出。学生上完一个学期的课程,既能够对作家有所了解,也能够大概了解现代文学变化的历史。当代文学讲解,稍有不同,由于历史距离比较近,“史
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