论现行教育体制下中国大学生死亡教育的必要性.doc
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1、论现行教育体制下中国大学生死亡教育的必要性 作者简介:莫晓红,法学助教,现任东莞理工学院思想政治辅导员。 摘要:在国外,死亡教育早已全面铺开。而在我国,人们依然是谈死色变,从社会生活、家庭教育和学校教育等多方面都体现了国民死亡教育缺失。死亡教育缺失的各种弊端表明,在我国现行教育体制下,大学生的死亡教育迫在眉睫,文中通过三个方面,描述在中国大学生中全面推开死亡教育课程的必要性。 死亡教育,也叫死生教育,作为教育的一种形式,名为谈“死”,实则让孩子们树立正确的生死观念,以正确的态度珍爱生命、追求生命的价值和意义。 西方国家很早就开始了对死生教育的研究,把死亡当作一个生命问题、存在问题思考和处理。死
2、生教育是其传统教育中很重要的一环,早已在社会、家庭和学校中全面推开。美国是世界上最早开展生命教育的国家,从死亡教育发展至今开设了别具一格的“死亡课”;在英国小学的课堂上,殡葬行业的从业人员会走进课堂设计活动,让学生体验成为孤儿的感觉;中国香港和台湾地区中小学校也有相关课程;而在内地,死亡教育则表现为在社会、家庭和学校教育上的全面缺失。 一、我国现行教育中死亡教育缺失现状 (一)中国社会生活避谈死亡 中国的孩子难以在社会生活中正面地接受死亡教育。 国人重丧葬,却讳言死,对死亡下意识地回避,邻居有丧事时,人们都会关严门窗,避之大吉;大人们则教育小孩见到有人出殡要绕路走;在日常生活中,忌“四”、喜“
3、八”,赠礼讲究成双成对。如果性是年轻人都不敢公然谈及的话题,那么死亡二字,更是男女老幼皆忌而不言,.2007年CCTV播出了纪录片濒死体验,2012年死亡笔记电视剧受到广大青少年追捧,网络上各类关于死亡的记录和恐怖片广泛传播这些以死亡主题吸引观众的影片一定程度地引起大家对死亡的思考,但是缺少正确的引导,更可能引发青少年恐慌。 (二)家庭教育中父母回避死亡教育 在中国家庭教育中,人们不止不主动谈论死亡这一话题,甚至当家里有亲人离世,人们也会尽量隐瞒和保护孩子,不让孩子接触“死亡”,一是防止他们焦虑、恐惧和不安,二是受到传统死亡观念的影响,三是因为自身缺乏正确的死亡观。于是在一个家庭必须共同面对死
4、亡时,众人都表现出过度的悲伤、惶恐、焦虑甚至逃避。 (三)学校教育中死亡教育缺失 死亡教育在中国学校一直以来就是缺失的一环。偶有大学开设了幸福教育、生命教育等兴趣选修课,举办诸如写遗书、睡棺材、观看灾难片等死亡体验活动,但缺乏成体系的理论支持和课程设置,这种“偶然来袭”的死亡体验活动,极有可能引发大学生对死亡的焦虑。目前中国开展系统的大学生死亡教育更显得迫在眉睫。 二、目前中国大学全面推行死亡教育的必要性 (一)死亡教育一定程度可减少青少年自杀事件 1、青少年死亡焦虑增强 有研究表明,死亡焦虑和年龄之间存在曲线关系,年轻人的死亡焦虑程度较以前都高。欧文亚龙在直视骄阳中也说到“年轻人的死亡焦虑程
5、度比较高,进入青春期,死亡焦虑会大规模地爆发”。 2、过度的死亡焦虑需要得到正确的宣泄和引导 根据心理能量的平衡原则和心理防御机制的作用原理,被压抑的能量总要有其宣泄的途径,宣泄的方式主要有两种表现形式:一是外向型,即能量向外投放,具有破坏性、攻击性、挑衅性、侵略性,可能引发大学生校园暴力及心理危机、自虐甚至自杀。部分青少年会通过在暴力的电子游戏中体验冒险来掌控或征服死亡;有的则做出叛逆行为来排遣死亡焦虑,如追捧死亡笑话、嘲弄死亡的歌曲或恐怖电影等。 另一种则是内向型,即能量向内投放。如自责自罪、自残自戕、自我惩罚、自我虐待、自我毁灭等。过度的避讳反倒使青少年对“死亡”产生了神秘感和好奇心,让
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