论生本教学在单招成本会计教学中的应用.doc
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1、论生本教学在单招成本会计教学中的应用 摘 要 只有教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”时,“充满生机与活力”的课堂才能实现;只有当教师不拘泥于预设的教案,“眼中有学生”,能及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时,课堂教学才能是有效的。 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 066 1 前 言 成本会计课是一门综合性的专业理论课,是实践性很强的课程。学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用,但我们目前的条件状况却并没有使其有发挥的余地,这在客观上限制了学生对所学内容的巩固和提高。因此,作为教师就要在日
2、常授课中注意多加强实践的训练,使学生学会思维,接受会计知识的熏陶,使其形成良好的学习习惯。 而生本教学,是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教学”。生本教学的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教学实验在国内一百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响。生本教学的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同,生本教学是一种崭新的教育理念,它能使教育者在生本教学的实践中充分体会到教育的真谛,享受到教育的乐趣和学生生命力量的神奇,得到良好的发展。 常见的生本教学方法包括:先做后学;先会后学;先学后教;不教而教;以学定教与内核生成课程;讨论是学习的常规;读和做,缓说破促进感悟,
3、开发潜能;以及比较法教学等。其中比较法是确定事物同异关系的思维过程和方法。有比较才能有鉴别,有鉴别才能有发现、有创造。著名教育家乌申斯基认为:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。 ” 基于以上理论,笔者尝试在成本会计的教学中合理地运用生本教学方法中的比较法教学,取得了不错的效果。 2 启发学生在成本概念上进行比较 在成本会计课程中,涵义占了整本书的一半以上。为使学生对涵义全盘掌握,以前我们可能更注重的是“说”,但现在我们可以运用比较的手段来“看”。例如在新授“分步法”这一涵义时,学生普遍反映该涵义太长,且不好记,很难一字一句把它背下来。笔者就把这个涵义和品种法的
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- 教学 成本会计 中的 应用
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