浅谈农村小学生自主学习能力的培养.doc
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1、浅谈农村小学生自主学习能力的培养 农村孩子家长文化层次不高,又忙于生计,长年在外打工,无人看管指导;加上课外资料缺乏,自学评价单一等因素导致农村小学生不会自主学习,自主学习能力低下。如何培养农村小学生自主学习能力,我们集思广益,作出了相应的对策转变课堂教学观念,打破常规课堂,激发学生的学习兴趣,人人参与知识的形成过程,合作探索,快乐互动,评价多样化并贯穿于整个教学过程,促进学生自主学习能力的形成和提高。 “自主、合作、探究”的教育理念,是当前课堂教学改革的主旋律。“自主、合作、探究”的学习方式,是新一轮课改的亮点。自主学习是基础,合作学习是发展,探究学习是本质。因此,在小学数学教学中,培养学生
2、自主学习能力比传授知识更为重要。 一、农村小学生的自主学习现状 目前大多数的农村孩子家长文化层次不高,又忙于生计,没有时间、也没有能力指导自己子女完成预习、复习等学习活动。农村小学生的自主学习习惯没有得到很好的培养,自主学习意识不强,不会阅读也没有课外书籍阅读,不能有效获取课外知识以拓展知识结构和知识面,更谈不上发展各方面的能力。甚至有很多孩子父母在外打工,无人看管,已经养成了学习散漫的坏习惯。 1、不会自主学习。 由于传统的课堂教学一直偏重于对知识的获取,而对知识获取的过程及知识获取过程中学习策略的使用、改造等方面缺少应用的展示和整合。导致农村小学生学习依赖性强,被动学习。学生关注的仅仅是今
3、天我知道了什么知识,而不是我掌握了解决学习中所遇到问题的方法。数学课堂教学中的训练也只是单纯的解题技能的操练,只是从书本到书本的应试能力的模拟预演,是从知识到知识的单纯复现而己。学生一旦从束缚他们手脚的侄桔中解放出来,却反而不会走路了。 2、资料缺乏不全。 小学生自主开展学习活动,必然涉及到学习相关学习资料的收集与处理。可是这对我们农村的孩子来说无疑是个大难题一是由于家庭经济条件的限制,小学生家中图书册数屈指可数,有的甚至空白。二是小学生占有的学习资料大部分只是与考试、检测密切相关联,除此之外,课外资料很少。三是大部分家庭没有开通互联网,没有机会上网查阅相关学习资料。 3、自学评价单一。 由于
4、传统的教学,对学习结果的评价与检测,注重的是对与错、正与误的结论性判断,强调的是对标准答案的唯一性。至于学习过程中,经验的积累、方法的获得、学习习惯、学习态度、学习情感的养成概不在评价之中,造成学生强烈渴求标准答案的焦虑心理。由于得不到教师的及时评价,小学生就常常担心自主学习过程中会有行为、结果的失误,担忧自主学习的结果不符合标准答案,不符合教师的心意,从而受到同学的嘲笑、教师权威的批评。久而久之,学生失去了自主学习的信心。 二、培养学生自主学习能力的策略 小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期,从小养成良好的自主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义,而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响
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