论礼仪教育在现代学校道德教育中的运用.doc
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1、论礼仪教育在现代学校道德教育中的运用 摘 要:礼仪与道德的关系极为密切,礼仪教育在现代德育中有无法替代的重要功能。无论是从宏观上还是从微观上,礼仪教育都将对学生思想品德素质的提高产生重要影响。礼仪教育在运用过程中遵循自律性、合作性、情景性和整合性等原则。现代学校通过科学规划丰富教育内容、树立榜样示范争做道德模范和开展校园文化活动践行文明礼仪等方式促进学校道德教育的开展。 我国是文明古国,素有“礼仪之邦”之称。“礼”是中华民族共同的文化标志,是历代最基本的道德教化内容。我国古代完备的礼仪知识、规范的礼仪体系,不仅对东方各国,而且对整个人类文明史的发展都曾发生过深远的影响。今天,在社会主义现代化建
2、设的进程中,礼仪教育同样十分重要,它是构建和谐社会,培养高素质人才的一项重要内容。因此,重视礼仪教育,尤其是学校礼仪教育,有着十分重要的现实意义。 一、礼仪教育与道德教育 何谓礼仪教育?所谓礼仪教育,就是通过教育,使学生学会社会生活的文明规范,形成健全人格,是教学生如何尊重人,如何与他人相处,做一个讲文明、懂礼貌、有教养的人。何谓道德教育?道德教育简称“德育”。我国古代有德育之实,并无德育之名。“德育”一词在 20 世纪初传入我国,1904 年,王国维以“德育”、“智育”、“美育”三词,向国人介绍叔本华的教育思想。本论文将礼仪教育作为道德教育的一个抓手,或者说一个突破口,试图通过礼仪教育,整合
3、学校的行规教育、心理健康教育、民族精神教育等其它道德教育领域,帮助学生在学习礼仪的过程中学会自我教育,形成健全人格。 二、现代学校礼仪教育的主要原则 学校礼仪教育原则作为学校礼仪教育客观规律在人们意识中的主观反映,是礼仪教育工作者处理礼仪教育中各种矛盾的主题思想,是学校礼仪教育必须遵循的基本要求。为了使学校礼仪教育取得更大的成效,结合当前学校礼仪教育的实况,提出以下四个主要原则: (一)自律性原则 自律指不受外界的约束,不为情感所支配,根据自己的良心,为追求道德之外的目的而制定的伦理原则。现在一般使用“自律”这个词,就是指不受外界的约束,不为情感所支配,根据自己掌握的道德标准来要求自己。礼仪教
4、育应该自始至终强调礼仪行为的自律性。但如果礼仪教育仍然停留在要求学生听话、服从,那么实际效果就会出现许多两面派、伪君子,当面服从、背后不从,滋生出大量社会问题。因此坚持礼仪教育的自律性原则,是既符合学生身心发展,又符合现代学校礼仪教育的发展,也符合当代社会发展的一件实事。 (二)合作性原则 礼仪教育必须通过学生与学生的合作形式,主要是小组学生的合作形式来进行。礼仪知识的学习不是纯知识学习,也不是纯个人技能训练。而是一种交往道德和公共道德的学习。如果说在现代学校中各种学科的合作学习已愈来愈显示其重要性,那么在礼仪教育中小组同伙共同学习更应成为一条铁则。礼仪教育一定要改变那种教师讲学生听、教师问学
5、生答的满堂灌形式,也要改变全班一起统一操练的形式,而是要转变到教师精心指导学生合作学习的形式上来。在小组中每个学生都可分别承担一项互补且有内在关联的“角色”,包括小组的领导者和被领导者。而且这些角色是可以更换的。从而使每个学生在不同情境中通过“合作”,学习到交往技巧和礼仪知识。因此人际交流、交往的意义和目的就在于合作,礼仪的意义和目的也在于和谐合作。合作应是自始至终贯彻于礼仪学习和教育的全过程的原则。 (三)情境性原则 情境性原则是指教师在教授礼仪时,不能脱离情境,只是抽象地讲解礼仪准则,而是要把这一礼仪行为放在特定的情境下进行,并说明清楚。学生在学习礼仪行为时,不能以了解和懂得礼仪规则为满足
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