浅谈初中作文有效教学的点滴体会.doc
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1、浅谈初中作文有效教学的点滴体会 作文教学一直是困扰广大语文教师的教学难题。当前,怎样扭转学生厌烦作文,教师教学无序,以致作文教学高耗低效的状况,是一个亟待解决的问题。怎样提高作文教学的有效性,笔者以下几点体会或许能给作文教学提供思考。 纵观当前初中作文教学的现状,主要存在以下几个明显的问题 其一,学生缺乏积累编故事写假话作文。 目前作文教学仍然受传统的指导思想束缚着。比如,为了追求升学率而应付考试,有些教师喜欢采用“命题-作文-应考”的训练模式,忽视了学生的情感体验。加上现在的孩子大多很少走出家门体验生活。于是,一部分学生采取抄袭、编假的办法,造成了假话、空话、套话连篇的作文现象。 其二,表情
2、达意不确切,出现不规范的语言毛病。 在作文教学中,常发现多数学生虽有材料可写,但不知道怎样描写才算生动具体或是出现好些病句。主要原因是学生写作语言储备不多、词汇贫乏自然觉得平淡乏味以及写作的态度不够端正 其三,作文教学训练的无序化。 教材缺乏系统的作文训练,造成很多教师无从下手,尤其是新老师更无所适从。有的即便是进行了一些训练,一般对记叙文体训练得较多较透,其结果是学生连写请假条的格式都不会。 针对这些问题,如何让我们的作文教学有效,根据笔者多年的教学实践,我认为应该从以下几个方面去努力。 1. 重视培养学生的写作兴趣。 要改变学生常常处于被动地位的现状,解决写作教学高耗低效的问题,还得从学生
3、的兴趣入手,从写作的本质规律入手。具体做法有以下几点 1.1 创设情景,激发写作之渴望。 良好的的写作情景可以让学生更快进入状态,从内心深处让其产生一种对写作的强烈渴望。因此,教师必须精心创设作文课堂教学环境,以激发学生对写作的热情和兴趣。 创设活动情境时应注意以下几点。首先,活动的主体应该是学生,而且应努力让更多的学生参与,为写作做好情感铺垫。其次,活动内容要精心设计,要贴近学生。再次,活动情境的创设要目的明确。 1.2.仿写课文,品尝写作之乐趣。 其实对课文的仿写是写作教学的一条捷径。例如朱自清的背影一课,是一篇线索清楚、感情真挚的美文,学完之后,我立即安排了以物为线,谋篇布局的写作指导训
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