浅谈初中化学合作学习能力的培养.doc
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1、浅谈初中化学合作学习能力的培养 一、对合作学习的认识 在初中化学教学中合作学习是当前基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。新一轮的课程改革把“合作精神、合作学习、合作能力”作为青少年学会生存、学会学习、学会创新的重要因素,确定为重要的培养目标。而合作学习作为课堂教学的重要学习方式之一,它使学生的主体意识和个性社会化发展得到充分的张扬,对培养学生的合作精神,合作学习、合作能力有着不可替代的作用。为学生的自主探究,主动发展创造了较大的空间。合作学习以现代教育社会学、心理学和现代教育技术学等理论为基础,它以集体授课为基础,以小组合作性活动为主体,以课堂教学中
2、的人际合作与互动为形式的一种教学。 二、对学生进行小组合作学习的方法和技巧的培养 小组合作学习时学生最大的问题是不愿倾听不会倾听别人的意见,所以教师要在合作学习时逐步培养学生认真倾听的习惯,听别人发言的要点,学会收集信息思考别人的意见,进行评价进而充实、完善自己的意见。 在小组合作学习时教师要鼓励学生大胆发言,把自己探索、发现的过程和结论用语言表达出来,进行组内交流,对不同意见进行争辩从而发现不同的思路。对不同的学生应鼓励他们在不同层次上发表意见,教师应给予肯定和表扬使不同学生都有表现自我的机会,都有获得成功的愉悦。同时小组“代言人”不能固定,要轮流使每个学生都以主人翁的态度参与合作学习,心中
3、都充满自信。 首先,要建立合作学习小组。小组的建立是合作学习的前提和基础。合作学习的分组原则是小组间水平相近,组内成员各有差异。组与组之间大体上要平衡才有竞争的基础,不同特点的学生相互搭配,可以取长补短,相互借鉴,充分发挥各自优势。小组规模一般以六人为宜,每组设组长一名。 其次,确定合作学习的目标。在进行合作学习时,先要明确学习任务与目标。学生对二氧化碳并不陌生,知道它能灭火,能制汽水,还知道它是植物进行光合作用的原料,也知道用石灰水检验CO2,但它为什么会有这些用途,是什么性质决定的,是学生们不知道的,要求学生通过小组合作的方法进行学习,所以这节课重点不在知识的本身,而是形成结论的过程和方法
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