试探小学课外阅读教学生活化的实施策略.doc
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1、试探小学课外阅读教学生活化的实施策略 【摘要】小学阅读教学研究成果较多,但是对课外阅读的研究却并不显著,课外阅读教学一直是亟待解决的问题。目前大多数课外书籍的结构并不合理,卡通漫画的比重占据较大,针对这一问题,本文从阅读教学生活化入手,探究小学课外阅读教学生活化的具体实施策略,期望进一步优化小学阅读教学。 新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量,扩大阅读视野,提倡少做题、多读书、读好书、好读书,鼓励学生自主选择阅读材料,积极指导学生多读书,并且采用多种形式交流读书心得体。”课外阅读并不是语文教育体系的“点缀”,而是语文教育的重要组成部分。众所周知,阅读能增加语言的积累,培养学生用语言
2、表达情意或者描绘事物,同时提升学生自身的听、说、写能力。因此,语文教师提升教学质量时,一定要高度重视学生的课外阅读,将其与课内阅读有机结合,扬长补短、互相促进,这样才能在根本上提升学生课外阅读效率,从而在一定程度上提升学生的阅读水平及能力。 一、小学课外阅读教学生活化的内涵及特点 小学课外阅读是将学生语文素养的全面提升作为重要目标,将课外阅读内容作为中介,充分发挥学生的主观能动性,开展因材施教的教学策略活动。小学阅读生活化来自陶行知说的“生活即教育”理论的研究,其作为一种教育思想,已逐渐普及到教育教学的各个领域。因此,小学课外阅读教学生活化可以定义为在实际生活教育理论与现代教育思想的指导下,将
3、阅读与实际生活相联系,让学生学会在实际生活中阅读,提升小学生表达生活思想、生活情感的能力,其是探索高效阅读的途径。 另外,小学课外阅读教学生活化的显著特点就是充分发挥学生的主观能动性,让学生自主阅读感兴趣的书籍,从而提升学生的阅读能力与表达能力。在小学语文教学中,阅读占据较大的比重,并且阅读教学的主要任务就是要培养学生养成自主阅读的习惯,语文教师要积极引导学生仔细留心观察身边的小事物,扩大学生的阅读范围,让学生将阅读与实际生活有机结合。 二、小学课外阅读教学生活化的实施策略 (一)开展读书心得交流会 有研究指出,教学应该联系实际生活获得相关经验,让学生学会主动学习。在实际教学时,教师需要创设生
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