试析学生自我教育与自我管理.doc
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1、试析学生自我教育与自我管理 日常的教学备课环节包括备教材、备目标、备学生。可见学生为主体在教育中的重要性。教育要从了解学生开始,并走进学生的心灵。教育要宽容,教育要理解,教育还要智慧。在学校的日常教学中,点染感化学生,自我完善并进步,实现本真教育,激发学生的生命激情。 一、榜样引领,行为示范 榜样就是示范,是学生身边的“故事”,有很高模仿性、直观性和可控性,有较强的亲和作用,极富说服力和感召力。发挥榜样的示范带动作用,是引导学生学习他人模范行为和事迹,促其思想和行为健康发展的重要途径。榜样的引领可从三个层面操作:社会英模感召、身边长辈引领、学校同学激励。 英模人物既是优秀人物,又是平凡的普通人
2、,其思想和行为并不是高不可攀、可望而不可及的,而是应该学并且能够学到的。以英模人物为榜样对学生进行自我教育,引导学生认识到英模人物是在具体生活中通过修正自己的思想和行为逐步成长起来的。为此,利用早读课,班队活动,人生规划课,开展了读英雄故事,唱英雄歌曲,看英雄影视,演英雄故事等活动。使学生形成了自我教育与自我管理的意识,起到了修正学生不良行为的作用。 身边长辈引领,父母和老师是学生最亲近和值得依靠的领路人,其行为和思想对孩子的教育示范作用更为直接,具有耳濡目染、潜移默化、滴水穿石的效果。开展“正身范、树形象”等活动,切实提高教师自身素质和家长的素质,使其真正成为孩子的表率,努力营造一个良好的家
3、庭环境和班级环境,促进学生健康发展。 学生群体中的典型激励。这些典型与整个群体相比年龄接近,学习环境相似,心理相近,情感相融。他们的事迹听起来真实、亲切,学起来直接、见效,最容易引起“同龄共振效应”,能在学生与榜样之间产生共鸣,激起反响,具有较强的吸引力、感召力和导向作用。通过班级的“小明星”栏目,每周展示班里的好人好事。制定军衔晋级制度。这样,学生群体中的优秀典型就起到了潜移默化的作用。 二、养成教育,持之以恒 学生良好的行为习惯不是与生俱有的,也不是单凭一两次说教就能养成的。它的形成是一个长期的坚持不懈的自我教育与自我管理过程。在这一过程中,既要注重培养学生养成良好行为习惯的自觉性,又要加
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