试析小学语文阅读“快乐”教学.doc
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1、试析小学语文阅读“快乐”教学 【摘要】快乐能够使人精神舒畅、心情愉悦,并保持一种积极向上的精神状态,只有让学生快乐地学习,才能够达到事半功倍的效 果。有道是,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有学生快乐地学习、快乐地阅读,这样课堂效果才能得到有效的提升,也能推动学生的全面成长,基于此,本文探讨小学语文阅读的快乐教学策略,希望能够带来一定的有效见解。 一、言传身教,把微笑带入阅读课堂 在教师的职业素养中,其中一点就是要以微笑待人,以微笑的面容,爱抚的目光,大方的仪表,为学生带来亲切的感觉,为学生的学习创设更加自由、民主、和谐的教学氛围,这样可以在不知不觉中软化师生之间的矛盾,使师生之间能
2、够和谐相处。在阅读教学过程中,应当将感情带入课堂,以微笑面对学生,这种平等、和谐、信任的师生关系,民主融洽的课堂气氛,能够唤起学生的学习兴趣,并且可以激发其主动学习的动力。 例如,我在教学过程中,发扬民主教学,尊重学生的人格,以生为本,鼓励学生积极发言,可以畅所欲言,并对表达好的学生给予赞扬,对内容提炼情况不好的学生给予鼓励,适时地投之以微笑,让学生从要我学变为我要学的积极学习状态。 二、教学相长,将合作、竞争带入阅读课堂 在学生阅读文章时,可能由于这个过程比较枯燥无味,一些学生丧失了阅读课的兴趣,尤其是自主阅读,学生的表现可能存在着记性差、状态萎靡等现象,如此,课堂效果差,师生之间的交流性弱
3、。 因此,我在教学过程中,将合作元素和竞争元素带入课堂,让学生合作,学生与学生之间的竞争,也可以?学习积极性,学习的最好东西就是对所学材料的乐趣,利用竞争奖励等外在的刺激,可以激发学生的内在兴趣,可以适当地创设阅读竞争情景比赛,引入竞争教学。 比如,我会引导学生搞一些小竞赛,如朗读、讲故事、背诵等,同桌之间、小组之间、班级之间的竞争合作,可以让学生在竞争合作的氛围中,减少疲劳感和厌倦感,提升整体的学习效率。 三、信息时代,多媒体元素入课堂 由于小学生这一年龄阶段,其好奇心强对色彩声音比较敏感,其形象思维正在发育时期,因此让学生在阅读课堂上达到较好的学习效果,必须要激发起浓厚的学习兴趣。利用色彩
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