浅谈初中数学课探究性学习.doc
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1、浅谈初中数学课探究性学习 探究性学习是一种学生积极学习的过程,它主要的表现方式是学生在课堂中自己探索问题的学习方式. 课前教师要设计好问题,课堂上要鼓励每一名学生去放飞自己的探究欲,激发学生的兴趣,教会学生在学习中通过观察、阅读,能发现问题,通过自己的认真思考,形成解释,获得答案. 还要学会与教师、学生进行交流、检验. 探究数学是学生探究性学习实施的一个重要场所,在这里学生通过自己的思考,在与教师、同学的交流中可以真正地体验到探究的意义与乐趣. 从而激发每一名学生去主动学习. 是培养一代新人,特别是创新人才的需要,是数学教学改革和研究的重要课题之一. 如何去实施这一切呢? 一、以丰富多彩的形式
2、去提出问题,激发学生的探究欲 探究是人的一种本能. 中学生有着我们无法想象的探究欲. 教师在教学中要善于联系教材、联系生活与联系学生的实际,设置生动有趣的教学情景,提出丰富多彩,富有启发性、趣味性的问题,激起学生的好奇心,点燃创造性思维的火花,激发探究欲. 例如在学习“直线与圆的位置关系”一节中,导入学习内容的设计()创设问题请同学们想象一下“太阳从海平面浮出到海面,直至跳出海面. ”这一动态情景. ()引导学生思考这一动态过程中含有什么几何图形?()请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图,并且思考这些图形之间的位置关系如何?()请用你的观点说出这三种位置关系. ()你能再举出一些生活中的实
3、例说明这样的位置关系吗?以这样的形式引入,能给学生以新、奇之感,以趣引路,把枯燥的内容引导到有美感的教学之中,把课堂变成充满活力的学习乐园,让每名学生都能展开想象的翅膀,并积极参与,变“苦学”为“乐学”. 二、营造激情、活泼的课堂气氛,提高学生的探究欲 课堂是教师传授知识的主要所在地,是开发、培养学生智慧的发祥地. 教学是师生互动的过程. 教师的语言、神态如果是充满激情,对学生是具有强烈的感染力的. 特别是幽默、柔和的言语,对学生的探究欲也有影响,俗话说言为心声. 情动于意而形于色,教师的激情、活泼的气氛会转化为鼓舞学生去探索的动力,教师营造课堂具有激情、活泼的气氛,师生之间就会建立起融洽的关
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- 浅谈 初中 数学课 探究性 学习
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