浅谈初中物理探究性实验教学.doc
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1、浅谈初中物理探究性实验教学 如今的新课程特别强调物理课要能促进学生的自主学习,并让学生能参与到学习中付出,且能乐于探索,勇于实验和思考。在具体的物理实验教学中,我们是从选择适合的内容让学生自主实验、采取多种多样的实验形式、创造性地设计探究性实验教学方案和充分发挥学生在实验中的想象能力来做到探究性实验的有效性。 1.选择适合的内容让学生自主实验 我们在上物理实验课,首先计划好,课上让学生放手去做,这是很有必要的。当然也要从学生实践掌握的知识来开展相应的实验,同时要做学生实验课前的预习,是做好实验的根本保证。首先,实验前学生对实验器具的了解、认识。如实验用的电表、天平之类的器具,要让学生通过数次实
2、验后,能应用自如。在实验时才能领会其器具的功能,并运用于实验中去。影响蒸发快慢因素内容教学时,要首先看学生预习的效果,才能给学生一些必要的器具让他们去实验,在实验过程中也要让学生分工与合作同时进行,才能取得更好效果。实验结束后,一定要在老师指导下写出实验报告,形成最终的结论,即影响蒸发快慢的因素,这就会充分发挥学生的主体性,真正达到探究实验的目的。 2.采取多种多样的实验形式 如果在实际教学中,物理探究实验的形式多样,学生也会更有兴趣,也能更好地做教材中的实验。一些实验可能要求实验器具较多或较高,这就得老师一步一步的来,循序渐进、由浅入深,从实验的现象到本质的了解和学习。在教学中,也可以对实验
3、在教材上的安排顺序灵活的运用,可将前后的实验结合起来做,从中让学生获取新的技能和知识。也就是说,在一些归类的分组实验时,可以补充一些对比性或综合性较强的实验内容,来提高学生分析、综合解决问题的能力。当然,课外的一些物理小实验也可以丰富实验形式,激发学生对物理实验的兴趣,也是值得探讨的。因为小实验,学生在教师的适当引导或建议下去完成,很能培养学生动脑、动手的能力。当然,我们承认课外实验的一些不规范性的存在,可这样的实验学生参与度、自主性、热情,主要是在实验的准备、设计中很能培养学生的创新思维能力。同时,学生在生活中的小实验也会让学生明白,物理知识在生活中是处处存在的,这更能激发其物理学习的兴趣来
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- 浅谈 初中 物理 探究性 实验教学
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