浅谈初中生历史识记能力的培养.doc
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1、浅谈初中生历史识记能力的培养 历史学习离不开识记,学生的识记能力因人而异。对初中生来说,他们的识记能力在这一阶段是一生中最好的。充分发挥学生的识记优势,让学生掌握记忆的规律和方法,培养学生良好的识记能力,学会学习,是很重要的。下面我从三方面谈谈如何培养初中生的历史识记能力。 一、引导学生掌握遗忘规律,提高识记效率 俗话说,忘记,忘记,忘了就记,有记就有忘。遗忘是初中生比较怕的,所以掌握遗忘规律,对于提高识记效率就显得尤为重要。心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐变慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”,并用无意义音节(由若干音节
2、字母组成、能够读出,但无内容意义即不是词的音节)作记忆材料,用节省法计算保持和遗忘的数量,然后根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。如下表 时间间隔记忆量刚刚记忆完毕100%20分钟后58.2%1小时后44.2%89小时后35.8%1天后33.7%2天后27.8 %6天后25.4%设初次记忆后经过了x小时,那么记忆率y近似地满足y=1-0.56x0.06 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。观察曲线你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个
3、实验安排两组学生学习一段课文, 甲组在学习后不复习,一天后的记忆率为36%,一周后只剩13%;乙组按艾宾浩斯记忆规律复习,一天后保持记忆率98%,一周后保持86%, 乙组的记忆率明显高于甲组。很多学生学习历史就是没有注意运用这一规律,开始时很感兴趣,但过几天就全忘完了。认识和运用艾宾浩斯记忆规律学习,是学好历史的重要方法之一。 二、端正学习态度,认真听好每节课 三、帮助学生找到适合他们的记忆良方 记忆的方法多种多样,要因人而异,适合自己的方法就是好方法。从事初中历史教学工作要十多年,我总结了一部分较有成效的历史识记法。 1.寻找兴趣点 兴趣是最好的老师,很多人对历史感兴趣,这是为什么呢?这就是
4、我们要说的兴趣点,人都有求知求异心理,过去是怎么样,未来会怎么样,人们总是想去探求。怎么样就是兴趣点,也是记忆点,清楚了怎么样,自然就记住关键知识点了。如学习我国境内的原始居民,有的学生的兴趣点是我国境内有哪些原始居民,有的学生的兴趣点是原始人是怎么生活的,有的学生是对原始人的外形特征感兴趣等等。学生学习时找到自己的兴趣点,再加以适当联系,就轻松记住了。 2.歌谣法 如果引导学生把散乱难记的历史材料编成合辙押韵的口诀或歌谣,读起来顺口,就易于记忆。例如学习“蒸汽时代”的到来时可编写如下歌谣 18世纪60年代, 工业革命英国快。 机器使用是标志, 最早现于棉纺织。 瓦特发育蒸汽机, 汽艇火车从此
5、始。 创造巨大生产力, 面貌翻天又覆地。 资本主义胜封建, 世界统治逐步立。 西方先进东方后, 负面影响的确有。 又如教学第一次世界大战时我们可用如下歌谣 同盟协约争霸权, 萨拉热窝引大战, 奥塞借此首开火, 英德集团大比拼, 普林西普惹战祸, 死伤千万苦难多。 运用或编写歌谣,动脑动手,既顺口又令人印象深刻,使学生兴趣大增。 3.谐音法 就是借助字词的相同或相似读音加以联想,赋予识记材料以一定的意义,从而加强记忆的方法。经验告诉我们,零碎的、散乱的、毫无意义的材料记忆起来并不容易,但如果通过谐音处理,对材料进行加工,变无意义为有意义,变枯燥为饶有趣味,就容易记忆了。如美国国庆日为“气死”(7
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