浅谈初中科学教学中学生积极心理的培养.doc
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1、浅谈初中科学教学中学生积极心理的培养 新课程实施以来,新课程的理念、内容和方法为愈来愈多的师生所接受。广大教师正在用新课程理念改造着传统的课堂教学,新课程的课堂教学是否有技巧存在?本文就初中科学课堂教学中学生积极心理的培养进行以下几方面的探讨1.创设积极课堂是培养学生积极心理的有效途径。2.改善学生学习方式、学习态度,培养学生积极心理。3.培养学生积极心理,要求教师及时消除学生的消极心理。 一、创设积极课堂是培养学生积极心理的有效途径 积极的课堂是指在课堂的教与学活动中,能够注重营造课堂积极的学习氛围,教师拥有积极的心理和良好的情绪,并能够使用一定的方法,注意调节学生的心理状态,使其常处于积极
2、的状况,积极主动的学习与思考,师生之间有效的沟通与互动,取得上佳的教与学的效果。 1.积极的课堂要实现教学三维目标的整合。教学目标是否准确、科学、合理不是一个简单的问题,需要教师充分考虑学生的特点、变化以及个性化的要求,还要设计好知识目标、能力目标、心理目标等。要把握好三维目标的设计、比例及关系。新课程倡导知识与能力、过程与方法、情感与价值观三者的有效整合、协调统一。不是要在知识、技能基础上简单地加上情感,而是要让三者并存、有机协调。实际上在整个教学过程中,情感、态度与价值观始终是存在的,只不过我们过去没有关注而已。 2.精心设计问题,引导学生积极探究。现阶段大力倡导的探究教学,是以问题为主线
3、展开的探究学习活动,并且教会学生在探究学习过程中自主地发现问题、提出问题、解决问题,进而去发现新问题,这样层层深入地进行探究活动直至完成学习任务。教师给出相对开放的问题,留给学生一定的思维空间,希望学生沿着教师给出的思维方向去提出具体的探究任务。如影响电磁铁磁性强弱的因素一节,老师提出问题后,不告诉学生应该怎样做,而是让学生在此问题指引下去讨论、猜想、推测,最后把问题集中在电流强度和电磁铁线圈的匝数上,进而提出更具体的问题怎样测量电磁铁磁性的强弱?怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流?怎样改变电磁铁线圈的匝数?这样,就使探究活动任务具体化,使学生积极地参与课堂教学,提高课堂教学的质量。 3.营造
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- 浅谈 初中 科学 教学 中学生 积极 心理 培养
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