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1、试论初中历史教育在班级管理中的应用 摘 要:在初中教学中历史学科的人文性非常强,历史课程的学习对学生的品德、思想都有着极大的影响。历史能帮助学生提高修养、培养品性。而在初中教学过程中,班级的管理工作也非常的重要,在学校教育中班级是学生活动的基本单位,好的班级管理能带动学生的学业以及思想成长。如果将历史学科的优越性与班级管理工作进行融合,将会使班级管理的效率有所提高。在进行班级管理过程中用历史思想唤醒学生良好的思维品德,将使班级管理工作更加具有创新性,上升到一个人文化、科学化的水平中。 一、历史课堂教学促进班级管理 历史课堂教学能够促进班级管理主要的原因在于,首先,历史教学不仅只是通过向学生传播
2、历史知识培养学生的观察、记忆、辩证的思维等能力,而且还是通过学生对历史教学内容的学习,特别是教师在讲授某些历史事件、历史人物时,从中发掘出人类的光辉思想和优秀品德,从而在潜移默化中促进学生建立完好的人格及优秀的思想品质。其次,新课程改革提出学校教育要以德育为核心。而当前,为了与新课改要求配套,新的历史教材也在内容上减少了深奥的历史理论,增加了贴近社会、贴近学生生活的内容,进而为历史教师的道德教育提供了丰富的素材和实践条件。最后,学生通过对我国五千年历史长河里民族道德精神的学习,有利于自身道德修养的提升,激发民族自豪感,进而更加利于教师的班级管理。 要想使历史教育有效促进班级的管理工作,教师还应
3、当根据班级学生的实际情况,并一切从学生的发展出发,不断调整自身的教学方式和观念,旨在激发学生对历史教学的学习兴趣,从而提高学生的参与程度,促进学生情感和能力的全方面发展,帮助学生树立正确的人生观和价值观。如有的初中学生,面对较重的课业负担,出现了作业不能按时上交,并撒谎欺骗教师与家长的现象。针对于此,历史教师在讲授春秋战国纷争时,可以注重引导学生分析“烽火戏诸侯”的历史事件,并组织学生思考和讨论导致周朝灭国的原因和晋文公城濮之战胜利的原因,进而得出失信失国和诚信兴国的结论。这时教师在再次基础上结合当前班级生活的实际谈论关于守诚信的重要性,并据此开展与诚信有关的守诚信活动,进而促进学生遵守诚信,
4、推动班级管理。 二、运用社会历史知识促进班级管理 要想达到初中班级管理中德育的实效性,就必须要坚持实践的原则。具体来讲教师要为学生提供更多的进行历史教育实践的机会,利用现有的社会历史教育资源,将其与初中班级活动紧密联系在一起,从而使学生接触到真人、真事、真实的历史场景。在初中班级历史教育的目的在于培养学生的德育素质,而德育教育的最终落脚点在学习和生活的实际,这有利于学生在道德标准、奋斗精神、价值观念等方面受到深刻教育,从而提高初中生的思政道德水平。 例如,班主任可以组织学生去参观一些历史名胜古迹,在参观名胜古迹的过程中可以培养学生保护国家文化遗址的思想,还可以通过名胜古迹中传扬的历史精神使学生
5、的思想得到熏陶。除此之外,教师还可以带领学生参观一些革命根据地的纪念馆、纪念厅等,通过革命先烈不怕吃苦,为国家敢于牺牲自己,艰苦朴素等精神,激励学生保持这些国家先烈们的精神品质。另一方面,在参观这些纪念馆时,教师可以引导学生阅读纪念馆中的一些文字资料,通过文字资料去了解当时抗战的艰辛,再与纪念馆中的环境相结合,吸引学生的注意力。教师还可以通过访问历史人物,让历史人物为学生讲述自己的经历,从而感化学生的内心世界。亦或者,教师可以组织学生去看望一些参加过抗日战争的老干部,让他们讲讲抗战时的艰苦生活。老干部给学生说说自己的精神境界,这样学生通过听老干部将自己的精神就可以学习这些革命前辈的精神品质,并
6、且在日后自己的学习中用这种精神来鞭策自己。 这种方式可以将学生的人生观和理想主义教育变得更加生动,究其原因在于抓住了初中学生的崇拜英雄的心理,加上肃穆的英雄教育现场气氛更加深了对学生的教育。 三、利用历史课外活动促进班级管理 在当前的社会大环境下,我国青少年群体普遍缺乏集体主义精神,并逐渐疏远和贬低优秀传统。由于学生进入初中后,对初中的班级以及初中的各项生活都非常陌生,经常出现不适应初中生活的情况。在班级中以历史课外活动为主导,经常在班级中组织一些丰富多彩的班级活动,不仅能使学生的人生观、价值观得到培养,而且让每个学生都能更加融入目前的班集体中。最终,通过历史教育的理论、方法等就能成功提升初中
7、班主任管理的有效性,实现初中班级管理的道德渗透、德育渗透和精神渗透。 在班级管理中将其与历史教育相结合,是促进学生自我教育的重要途径。除了历史课堂和组织学生进行校外活动外,教师还可以举行一些有关历史课程的课外活动。首先有利于激发学生在道德、智力等方面不断发展进步的强烈愿望,而这种强烈的愿望便学生进行自我教育的内在动力。其次,能够促进学生去感悟高尚的情感,促进学生的积极思考,并将社会主义核心价值观变成自己的道德行为规范。再次,有利于扩大学生的社会交往及活动领域,引导学生认识自我。 故而通过开展以历史题材为主题的班会活动,从“长征”、“五四”爱国运动中来汲取活动灵感,引导学生以榜样的为力量为感召,从而树立自我的理想意识,启发学生端正行为,理解生活,认识生活。 结束语: 在每个青少年成长过程中都会面对许多困难,经历许多挫折,而且他们并不能用自身的方法去解决这些问题,这就需要学校、家长、老师多给学生意见。日常生活学习中学生最经常接触的场所就是班级,只有在班级中找到好的管理措施,并且通过班级的氛围提高学生的自我控制、自我管理能力。而运用历史课程管理班级的方式可以使班级管理上升到一个新的高度,在使用了历史教学手段后,学生不仅不会厌倦班级管理工作,而且还通过班级管理工作充实了自己的历史知识,找到了解决困难的方法。
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