试论初中语文教学中传统节日文化的渗透.doc
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1、试论初中语文教学中传统节日文化的渗透 【摘要】中华民族正因有着几千年的悠久历史和文化积淀,才能够屹立于世界之林,才能释放出不朽的东方文化魅力。传统节日作为如此宝贵的文化资源中必不可少的组成部分,是初中语文教学渗透传统文化的有效途径,具体实施可以从课堂入手,教师可以通过多挖掘传统节日文化中的精神内涵,对学生进行情感教育,使学生接受传统文化的熏陶,丰富学生的精神世界,提高学生对传统文化的认同。 顾明远老师说过:“工具论也好,文化论也好,都不能忘记语文既是交往的工具,又是文化的载体,还是民族文化传统的结晶。” 中华民族几千年的文明传承中,传统节日蕴含着丰富的民族精神和民族情感,是民族文化的精髓。现如
2、今随着经济全球化的发展,异国文化也日益深入地影响着中国传统节日文化。甚至年轻一代已经很少提及“重阳节”“清明节”,反而更多的是关注“圣诞节”“感恩节”等外来节日,这对于传统节日文化来说无疑是一种威胁。产生这些现象的主要原因就是学生对传统文化的认识不深,了解尚浅。这就需要语文教师在日常教学中多渗透传统文化,使学生在潜移默化中认识到传统文化的魅力和精髓。 一、挖掘传统节日文化中渗透的精神 狄德罗说过:“只有情感,而且只有大的情感才能使灵魂达成伟大的成就。”所以教师应在语文教学中挖掘传统文化的丰富内涵,这样做不仅有利于激发学生学习的兴趣,还能增强学生对传统文化的情感认同,丰富情感体验。 在初中语文教
3、材中,古诗词文中提及的传统节日不单是个人情感,更是一种精神的延续、文化的传承、情感的体验。这些情感中,有希望、思念、向往,亲情、友情、爱情,更有家国情如在王安石“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”中我们感受到了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象;在王磐“听元宵,往岁喧哗,歌也千家,舞也千家”中我们感受到了元宵节的热闹、欢乐气氛;在辛弃疾“野棠花落,又匆匆过了,清明时节”中我们感受到的是游子对于家乡的思念;在张耒“国亡身殒今何有,只留离骚在世间”中,我们感受到的不再是端午的喜庆,而是诗人缅怀屈原的那份凄清悲切、情意深沉;在秦观“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”中诗人一扫往昔“欢娱苦短”的风格,
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