浅谈初中英语词汇教学中存在的问题与对策.doc
《浅谈初中英语词汇教学中存在的问题与对策.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈初中英语词汇教学中存在的问题与对策.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅谈初中英语词汇教学中存在的问题与对策 词汇是语言的三大要素之一,是学好英语这门语言的前提与基础。没有词汇的英语学习注定是失败的。对于词汇在整个英语学习中的重要性,著名语言学家威尔金斯先生说过“没有语法人们表达的事物会寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见词汇在英语学习中的重要性。但长期以来受传统教学观念的影响,我们的英语词汇教学一直是采用机械的领读与枯燥的默写,教学枯燥无味、呆板沉闷,学生对于词汇学习的兴趣不浓、积极性不高。学生所掌握的词汇量不大,会读会写但就是不会用,这严重地制约着学生英语水平的整体提高。本文结合具体的教学实践来谈谈词汇教学中所存在的问题与对策。 一、初中英语
2、词汇教学所存在的问题 (一)不分主次 英语教学大纲对单词从听说读写这四个方面做出了不同的要求,有些单词只要求能听懂,有些要求能听说读,有些对听说读写都有很高的要求。而许多教师看到了词汇的重要性,但并没有根据教学大纲的不同要求来区别对待,而是不分主次,均衡用力。这无疑会加重学生的学习负担,增大学习难度,而更容易让学生产生逆反心理,而不利于学生学习活动的开展,不利于学生对单词的掌握,连最基本的单词也无法掌握。 (二)孤立讲解 在教学中,许多教师只是就单词本身进行孤立讲解,将单词的词性、词义等照着单词表一字不漏地进行讲解,脱离一定的语境。这不仅会让教学枯燥无味,无法激起学生学习的激情,会逐渐丧失对英
3、语的学习兴趣;而且在学生眼中这些单词永远都是毫无联系的符号,并未达到真正地理解与掌握,根本谈上用于交流与交际。 (三)忽视文化 文化是学习语言的基础,而在英语教学中大多教师只重词汇的字面意义,而忽视其背后所包含的深厚文化内涵,学生并不了解中西文化的差异,而是习惯于用汉语的思维方式来进行学习,汉语的思维定势使得学生的英语成为汉式英语,不利于学生词汇量的扩大与英语水平的整体提高。 (四)方法单一 单词学习主要是教师领读学生跟读,采用以教师讲解、学生记忆为主的教学方法,而对于单词的复习也大多是抄写与默写,教学方法单一,教学氛围枯燥,无法激起学生学习单词的激情,而使教学处于恶性循环中。 二、实现单词有
4、效教学的几点策略 (一)树立全新的观念 我们要以教学大纲为指导思想,根据大纲对单元单词所提出的听说读写方面的要求来实施不同的教学方法,主次分明,质量并行,这样不仅可以让学生准确地掌握初中阶段所要掌握的单词,而且更可以达到学生对这些基本单词的全面准确,自如地运用于交流与实际之中,从而使学生的英语学习更有效,为学生英语水平的全面提升打下坚实的基础。这样更能让学生看到自己的成功与喜悦,感受到英语学习所带来的乐趣,从而使学生形成正确的英语学习观念与积极的学习态度,形成持久而稳定的英语学习兴趣。 (二)重视文化的渗透 文化是语言学习的深层基础,脱离文化层面的学习,是无法真正地掌握语言的精髓,无法更好地用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 初中 英语词汇 教学 存在 问题 对策
链接地址:https://www.31doc.com/p-1841009.html