浅谈初中英语课堂的导入.doc
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1、浅谈初中英语课堂的导入 课堂导入作为英语课堂教学的首要环节,起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛,充分发挥学生学习的自主性,引导学生运用所学英语进行交流,激发学习兴趣,化解学生的焦虑,强化他们的求知欲。 导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识,补充必要的、新的背景知识,启发学生对有关话题的思考”,“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识,如词汇、句型等,从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。 导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣,在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认知需求、教学内容和目的甚至
2、是班风等,特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性,拓宽自己的教学思路,以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生,激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动;二是导入过程要有导向性,自然进入讲授内容;三是导入内容要有刺激性,能启发学生积极思维;四是导入语言要机智、准确,并与学生的接受能力相适应。 通过数年的教学实践和积极探索,我就英语教学的导入谈谈自己粗浅的看法。 一、英语课堂导入的方法。 1.设置情境,渲染氛围,引导学生积极、主动地进入学习。 可利用多媒体制作与教材相关的背景资料,借助影视片和教材里的插图,教师设计相关问题,让学生在
3、感受其语境、产生心理共鸣的同时积极主动参与,乐意运用所学英语知识进行协作、会话。并且时间不宜过长,3-5分钟为宜。 4分钟的导入就能让学生快速集中注意力,激起他们强烈的求知兴趣,同时创造愉快的学习氛围,使他们“愿意学”、“乐于学”,并且不影响下面的教学进程。 2.根据学生认知,设计生活化提问,在导入中导出活力,建立概念框架。 教师要在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上,调动学生当前的生活经验,引导学生主动参与、主动研究、主动实践,抓住知识相互交叉的机会导入新知识,让学生一眼就能看出本课的中心。初中学生已具备一定的认知,他们的学习不是从空白开始的。教师要引导学生独立探索,引导他们用学过的英
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