《浅谈初中语文反思性教学.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈初中语文反思性教学.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅谈初中语文反思性教学 当前,广大教师往往注重反思自己的教,却忽视了反思学生的学。作为一线教师,我在教学实践中深感对教师的教和学生的学两方面进行反思,才能真正实现教师的教和学生的学。 一、教师反思教 1.反思教学定位 新课程改革以来,研究课往往侧重教学定位。我认为教师在实施教学前,应该对自己的教学活动目标有一个清晰的认识。如在教学喂出来时,我根据编者的意图、教材的结构体系,针对八年级学生的实际,分析有关主题的问题,即应该从环保还是从人性真善美的角度去立意,从而明确教学的立足点。 2.反思动态生成 师生的交流,往往会出现一些意想不到的情况。在教学童趣时,一个学生把“夏蚊成雷”解释为“夏天的蚊子发
2、出雷鸣般的叫声”。另一个学生说“不能说是叫声,应该是蚊子飞时翅膀的摩擦声。”这是教学中我没有想到的。对于这类动态生成的问题,教师如果不做反思总结,没有应变教学的预期行为,就无法完善教学过程。 3.反思教学设计 实际的教学进程和效果与教学设计往往会出现不相统一的现象。在教学理想时,分析了“理想”的意义,补充了丰富的材料,学生仍是云里雾里。我反思后,发现教学内容的设计只着眼于“完善学生的认知结构”。于是,我及时作了调整,降低难度,突出“基础性”,从而顺利地落实了教学目标。 4.反思教学效果 即反思教学是否达到预期的效果,学生的情感行为是否产生预期的变化。教学背影我安排了两个课时,第一课时分析父亲对
3、“我”关爱的集中体现买橘,第二课时主要分析父亲的几句话,“我”的几次落泪。我按照这些教学目标来实施教学,但学生并没有被文中的父子深情所感动。课后,我对教学环节重新做了处理,在另一个教学班实现了预期效果。 5.反思教学资源 教学化石吟时,我利用一些教学资源,花费了两天的功夫制作了八张幻灯片,让学生在饶有兴趣的情景下对课文内容进行分析、判断、理解。教学后的某一天,我在中央电视台看到一个有关化石的专题节目,认为能够更好地说明教学的意图,于是产生了将其加以运用的想法。这一课的反思,促使我拓展了教学资源的领域。 二、学生反思学 1.反思学习目标 学生首先要明白学习语文对自己的生活和发展的意义,从而树立远
4、大的目标,激发学习语文的兴趣。其次,在学习每一课时应明确要达到的目标,在知识与技能、方法与情感方面发生怎样的变化。最后,还要弄清学习本节课自己还存在哪些困难,以做好学习这节课的思想准备。 2.反思学习习惯 一位哲人说“开始是我们创造习惯,后来是习惯制造我们。”可见,习惯对于人成长的重要性。反思要落到实处,要在培养学生的反思习惯方面下工夫。 如让学生反思每天的预习、复习做得怎么样。一开始,只有部分女生能比较细致地做好这些工作。对于此,不可操之过急。因为习惯不是一两天就能养成的,必然经过一个较长的时期,而一旦养成了,好的学习习惯将终身受益。 3.反思学习态度 “勤能补拙”“只要功夫深,铁杵磨成针”
5、等谚语无不说明了正确的学习态度对学习的重要性。引导学生不断反思自己的学习态度,通过学习行为的反思而发现有耕耘才会有收获。不认真学习不仅没有收获,而且学习的过程反而非常累,与其这样,不如一开始就认真学习。端正态度,体会学习的乐趣,这样才能学好语文。 4.反思学习方法 学习成果的优劣,除了智商、学习态度等因素外,学习方法也是影响效果的重要因素。学生为通过考试而采取的学习方式有两类一种通过记忆或寻找可能在考试中出现的知识点来学习,另一种通过理解学习内容的含义或探求其现实意义来学习。在语文学习中,要引导学生结合考试结果反思、对比两种方式,以获得最好的学习方法。 5.反思学习结果 每一次测验或考试结束后,学生不能仅看看分数就置之不理。不论考得好与坏,都应仔细寻找考试中出现的问题,彻底弄懂。最好从考试的准备、考试时的心理状态、考试结果入手,分析考试的得与失,不断总结经验教训。长期坚持,不仅学得扎实,也锻炼了心理素质。 其实,在初中语文教学过程中,教师反思教和学生反思学的内容远远不止这些。教师只有坚持不懈地反思教学,才能提高语文课堂教学的有效性,提高学生学习语文的能力。 (责任编辑陈剑平)
链接地址:https://www.31doc.com/p-1841088.html