试论如何提高初中物理教学的实效性.doc
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1、试论如何提高初中物理教学的实效性 摘要:初中阶段的物理教学是培养学生科学态度、学习方法以及为今后的理科学习奠定基础的关键时期,而物理课堂是对学生进行科学教育的主要阵地,课堂教学的实效性是学生获得知识、提升能力的关键。本文基于这种背景,提出了几点提高课堂实效性的办法,希望对改善教学效果有所帮助。 初中物理以其深奥性、枯燥性以及重要性成为了教师教学中的挑战,也是学生学习的难点,常常是教师尽心尽力,学生百般努力,结果却往往差强人意,这就要求相关的教师学者研究探讨出一条更有效的教学途径,提高课堂实效性,为此可以从提高课堂效率以及改善教学质量两方面进行。 一、提高课堂教学效率 效率的提高要求教师在有限的
2、时间内,教授更多的知识,让学生拥有更多的收获,无论是知识的积累还是能力的水平都能有所提高,而这主要依靠学生学习的兴趣以及教师的课堂设计。 1.创设悬念 悬念的使用是为了激发学生的兴趣与探索的动力,教师在开始教授的时候,可以通过针对学生兴趣的抛出问题的办法来引发学生的好奇心,继而引导学生探索教学的重点,主动积极的参与到教学活动中来。 比如在进行沸点一节的教学过程中,学生在想让白水沸腾的时候,都会选用酒精灯加热的方式,但是教师可以说即便是加热,也有烧不开水的时候,然后通过科学纪录片的放映,来让学生看到常规的加热方式不是什么时候都可以将水烧开的,进而引出沸点与气压的关系。 2.情景创设 悬念的设置就
3、像是一种刺激,一段时间之后,学生就会失去对悬念探索的兴趣,认为教师总是设好了方向,自主性得不到发挥,所以教师还要从根本上改变学生对学习物理的态度,比如通过情景的创设,来让学生认识到物理与我们的生活是息息相关的,是具有实践的指导作用的,才能真正的激发学生学校的动力,让学生自主的去探索研究。 需要注意的便是情景的创设一定要贴近学生的生活实际以及认知水平,只有联系学生身边常见的生活问题或是现象,学生才能真正的理解知识的来源以及作用,才会将自己带入到情景中去,探索解决的办法,从而在运用了知识的同时也深化了对物理的理解,进而扭转了以前的排斥或是畏惧态度,利于教学的深化进行。 3.重视课堂的创设与学生的生
4、成 教学活动的参与双方能否在课堂上有效互动,关系到了课堂教学效果的好坏,所以教师在备课的时候就要充分的考虑到学生的反映,根据学生的兴趣所在设计课堂教学程序,才能收到较好的教学效果。 这就要求教师在教学的过程中优化自己的教学方法。方法是为了实现目的而采取的做事途径,所以教师一定要清楚自己的教学目标以及可能出现的问题,并根据问题的性质来选择教学方法,不要为了响应教育改革的口号或是为了体现自己的教学创新,一味的采用新型的教学方式,不仅是对时间的浪费,也不易于学生掌握知识,耽误课堂效率的提高。 4.建立良好的师生关系 新课改的要求教师转变为学生学习成长的护航者,以平等的身份为学生提供帮助,倾听学生的心
5、声,不仅是为了教学水平的提高,更是因为只有学生对教师真正的信任与信服,才愿意听教师的教导与讲授,即便在其他老师那里可能是自己很反感的说教,在自己喜欢的老师说来,也是包含哲理的信条,所以建立起良好的师生关系,对改进教学成果,提高教学效率起着关键的作用。 需要注意的问题便是在物理教学的课堂上可供教师选择的教学方法包括运用语言进行引导、利用教具、实验引起好奇或是通过先进的多媒体进行教学等方法,而教师选择的关键便在于知识的抽象程度以及自己的教学目标,对于那些比较抽象、脱离学生认知水平的知识,教师可以通过实验或是多媒体的演示作用来让学生获得直观上的认识,达到教学目的。 二、改善课堂教学质量 1.注重实验
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