浅谈初中语文教学中问题情境的创设.doc
《浅谈初中语文教学中问题情境的创设.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈初中语文教学中问题情境的创设.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅谈初中语文教学中问题情境的创设 义务教育语文课程标准强调“使学生的学习方式由被动接受型向主动探究型转变”,而一切探究性学习活动的起源,都是问题,所以,在初中语文教学中,教师应积极进行问题情境的创设,从而使语文教学过程变成学生提出问题、发现问题、解决问题的过程,这也是对主动探究型教学模式的良好实践和落实。 下面,笔者就从自身教学经验出发,对初中语文问题情境的创设做两点简单的陈述。 一、创设悬念性问题情境,激发学生探究知识的欲望 悬念,可以使学生产生急切和期待的心理。所以,在初中语文教学中,在向学生提问题时我们应使其具有悬念性,从而唤起学生学习新知的兴致。 如在学看云识天气这篇课文时,我就对学生
2、说“同学们,你们知道吗,那些在田间生产劳作的农民,根据天上的云的形状就能知道是什么天气,比如什么时候下雨,什么时候刮风,什么时候是晴天,什么时候是阴天等,那么,他们究竟是如何根据云的形状判断出天气阴晴的呢?什么形状的云又预示着怎样的天气?你们想知道吗?”“想!”学生声音洪亮地答道,而且满脸期待。这样,我通过向学生提出具有悬念性的问题,进而以最快的速度导入。 二、创设启发性问题情境,调动学生思考问题的积极性 对于初中语文教材中的每一篇文章,学生不是一开始就对这些文章感兴趣的,所以,我们可以依据课文内容,向学生提出一些他们感兴趣且具有启发性的问题,从而开阔学生思路,活跃学生思维,调动学生思考问题的
3、积极性。 如在学致女儿的信这篇课文时,上课一开始,我作了如下设计我面对学生说道“自古以来,爱情都是人们传唱不衰的话题,德国著名作家歌德曾说哪个少男不钟情,哪个少女不怀春,那么,现在正值花季的你们,知道爱情的真谛是什么吗?到底什么才算是爱情?今天这节课,就让我们一起走进苏霍姆林斯基的致女儿的信,从这篇课文中,你能得到一些启示。”这样,我通过给学生提出与课文主题相关且具有启发性的问题,调动了学生思考问题的积极性,而且由于话题是学生感兴趣的,他们会迅速投入对这篇课文的阅读和学习中。 总之,身为一名初中语文教师,我们要掌握各种问题情境的创设策略,并依据学生的心理特点和认知结构进行合理性选择,从而提高学生的学习兴趣,培养学生优秀的思维品质。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 初中语文 教学 问题 情境 创设
链接地址:https://www.31doc.com/p-1841134.html