浅谈初中语文课堂教学方法.doc
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1、浅谈初中语文课堂教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式,是教师发出信息和学生接受信息的途径,是实现预期教学目标而不可或缺的因素,在引导和激发学生有效学习方面,具有独特的意义和作用。以下就我在实际教学工作中的实践谈几点看法。 一、转变教学观念,以学生为主体 长期以来语文老师们受到传统教育模式和方法的影响,很多语文老师还是在课堂上唱独角戏,这样既压制了学生学习语文的积极性,又束缚了他们的创造性。学生在学习过程中只是被动的接受,没有思考问题、分析问题和解决问题的机会,没有动手实践、自我探
2、究,进行交流合作的机会。在新课程理念的指导下课堂上我们应该以学生为主体,恰当而有效地选择运用适当的教学方法,调动学生学习的积极性和主动性,让学生充分参与其中,主动的学习,快乐的学习,这样才能收到良好的教学效果。随着知识时代的发展,语文教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生学习的引导者和帮助者,是学生智力的开发者。教师只有转变观念,更新思想,才能全面、深刻的认识新时期的教学理念,才能使语文课堂活跃起来,才能使学生的学习活动轻松、愉悦起来。从而也能提高语文课堂教学的效率。 二、深入钻研教材,把握课文重点 提高语文课堂教学效果的根本途径在于教师必须先钻研教材,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要
3、素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对课本没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以课本为凭借,帮助学生提高语文素养。语文学科的本质特征表明语文的工具性与人文性均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,工具也就无法成为工具,人文也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。一篇课文究竟应该怎么上,用什么方法最好,用什么形式才能行之有效,我们很难有一个标准去加以衡量。不同的教师面对不同层次的学生,只有花费大量的时间与精力去钻研,甚至包括一些“无用功”去琢磨,才是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。 三、创设问题情境,激发学习兴趣
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