浅谈初中语文课堂有效教学.doc
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1、浅谈初中语文课堂有效教学 长期以来,入选初中语文教材的课文都是名家名篇,对青少年的成长教育与人格塑造起着引领作用。新课程背景下的语文教材为广大教师提供了广阔的空间和舞台,应该怎样合理把握教材,创造性使用教材,有效提高教学质量,促进学生语文素质的培养与提高,是语文教师在课堂上进行有效教学的重要话题。 一、让语文教学内容富有生活韵味 新课程标准强调教师要确立一种新的教学理念,那就是要改变过去那种照本宣科式的“教教材”的方式,而改为“用教材教”。用教材教,就是因文而异,合理有效地利用教材,拓展学生视野,学生的思维就会被激发、被深化,让学生联系已有的生活经验,在真实的生活情境中学习语文,感受到语文与生
2、活的联系,从而激起学生自主探究的愿望。教师再巧妙创设情境,让学生置身其中,感知课文内容,品味赏析,熏陶感染,潜移默化中使学生身心智能获得全面和谐的发展。如在教学毛泽东的少年时代时,我首先向学生简述了一代伟人毛泽东一生所取得的光辉成就及对新中国作出的伟大贡献,由毛泽东一生的丰功伟绩引入课题,伟人已逝,但是他的成长过程如何呢?由此引发学生学习的兴趣,带着好奇阅读、思考全文,了解少年毛泽东的生活环境、家庭状况,特别是他的生活、学习、性格特点,与父亲的关系,等等。教学中,我特别重视学生的讨论与质疑,引导学生以一个农村孩子及同龄人的眼光看待少年毛泽东,以现实的眼光看自己,联系自己今天的生活环境、家庭状况
3、及父母亲人寄予的期望,想想自己是否有少年毛泽东如饥似渴般的求学精神,是否有少年毛泽东做事一丝不苟的态度。让学生在学习中了解少年毛泽东对知识的追求,认识到要成就一番事业,必须从少年做起,从今天做起。使学生认识到语文学习不再是空洞枯燥的文字堆积,它来源于生活,语文是现实生活真、善、美的反映,是进步的人生观、价值观的表现,让学生认识了语文,喜欢上语文,热爱语文,达到语文教学引领学生成长的作用。 二、让语文教学与学生同步成长 教学中,如果教师总是照本宣科地念课文或者学生死记硬背地照读原文,那就失去了语文的多样性与丰富性,将语文教学变得呆板和单调。每个学生有着不一样的家庭历史,不一样的知识背景,不一样的
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