浅谈参与式教师培训.doc
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1、浅谈参与式教师培训 在我国进行新课程改革和推进教师教育的新形势下,参与式教师培训是近几年教师培训大力提倡的方法。本文概述了参与式教师培训的背景、内涵以及应用价值,期望通过这一研究能对我国教师培训的实践方法提供参考和借鉴。 一、参与式教师培训的必要性 自从2018年以来,我国开始了新一轮的基础教育课程改革,并且启用了当前国际普遍认可的参与式培训开展大规模的教师培训。参与式教师培训是在参与的氛围中,使教师亲身体会主动、合作、探究学习的过程,以达到自身观念、态度和行为上的改变,并能将所学知识和方法运用于自己工作的培训活动。 参与式培训为教师体验、实践新课程改革,研讨新课程教学问题,设计教学活动提供了
2、氛围。新课程以学生发展为本,提倡体验学习、实践学习、自主学习、合作学习、探究学习等方式,在参与式培训过程中,教师扮演新课程要求的角色,体验新课程倡导的学习方式。因此,可以说“参与式”培训过程就是新课程理念的具体实践、新课程教学的具体演练。 二、“参与式教师培训”的内涵 参与式教师培训使用的是“参与式方法”。“参与”指的是个体卷入群体活动中的一种状态,既指个体作为一种有形的实体,在群体活动时是否“在场”、是否具有与其他成员进行互动等外显行为,也包括个人在认知和情感方面卷入和影响群体活动的状态和程度。从社会民主的角度看,“参与”意味着每一个人都具有自给自足的能力,能够解决自己的问题,应该享有平等的
3、学习和表达的权利。真正的“参与”不应该是被动的、被给予的、由物质条件驱使的,而应该是主动自发的、平等的、互动的。 三、参与式教师培训的应用价值 1.参与式教师培训是架设在教育理论与教育实践之间的桥梁 参与式教师培训强调在真实的情境中组织培训活动,促使每个参与者针对实际问题进行思考;培训目的是促使他们运用已有知识进行有意识的、高层次的学习;同时,通过集体研讨、个人反思以及专家点评,在教育理论与教师实际工作之间架设起相互联系的桥梁,使教师的理论素养不断地得到锻炼和提升。 2.参与式教师培训是教育观念转化成为教育行为的关键环节 参与式教师培训吸取了对成人学习特点的研究成果,重视教师的已有经验,鼓励每
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