试论问题意识与高职院校思想政治理论课教学中的内在契合性.doc
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1、试论问题意识与高职院校思想政治理论课教学中的内在契合性 摘 要:思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学中的问题意识在本质上是一种主体意识,是教学过程中一种问题性的主体意识和心理状态。问题意识对高职院校思想政治理论课教育教学的主体、过程和效果都具有内在契合性,即问题意识对于思政课教师和学生的主体性发展,对于思政课教学过程中的生成性以及对于思政课教学效果的实效性的实现都具有十分重要的作用。 人们的主体意识日益增强,体现在思想政治教育教学过程中的主体性也明显提高,这对高职院校的思想政治教育教学发展也提出了新的需要和要求。而以问题意识为导向的思政课问题教学范式,是推动高职院校思政课教学改革发展的一条
2、重要路径。 一、问题意识内涵厘析 问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位,其重要性早已引起人们的注意。培根是实验科学的鼻祖,他说,如果你从肯定开始,必将以问题告终,如果从问题开始,则将以肯定结果。培根的成功就是他抓住了那个时代要解决的问题。被称为“现代科学之父”的爱因斯坦,在更高的境界阐述了这个问题,他指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而已,而且提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而标志着科学的真正进步。” 现在,人们一般认为,问题意识是一种思维的问题性心理,是人们在认识、实践活动过
3、程中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、思考、探究的一种心理状态,以及与之相联系的主体积极思考,提出问题、分析问题的一种思维能力倾向。笔者认为,思想政治理论课教学中的问题意识在本质上是一种主体意识,是教学过程中一种问题性的主体意识和心理状态。 信息时代需要具有问题意识的人才。人类进入信息时代,知识爆炸,科技发展,尤其有了电脑做信息的存储器和计算器后,人类便不再忙于积累知识和计算数据。那么,节省下来的时间和人力做什么?回答只有一句话:寻找问题,储存问题,思考问题。素质教育需要在培养问题意识上下功夫。问题意识在高职院校思想政治理论课教学中的运用也需深入探究。
4、 二、问题意识与高职院校思想政治理论课教学中的内在契合性 问题意识对高职院校思想政治理论课教育教学的主体、过程和效果都具有重要的内在契合性,就是问题意识对于思政课教师和学生的主体性发展,对于思政课教学过程中的生成性以及对于思政课教学效果的实效性的实现都具有十分重要的意义和作用。 1.问题意识有利于促进学生主体性发展 高职院校思想政治教育教学的主体是教师和学生。高职院校以职业为导向,学生的就业心态较为强烈,主要精力放在专业知识和技能的学习上,意识不到人文教育对自身道德情操和品格提升的作用,对思想政治理论课的学习心态较为浮躁。他们甚至普遍认为学习思政课没什么用途,从而学习的积极性不高,长此以往,思
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