试论高中政治课教学的生活化.doc
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1、试论高中政治课教学的生活化 陶行知先生说:“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”我由此深受启发,在教学中积极落实思想政治课新课标的要求,根据学生学习的规律,将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验有机结合起来,将课堂学习与生活实践有效统一起来,构建学生各种感兴趣并且能够主动进行的学习活动,把生活实际提供给学生理解和体验,最终达到我们的教育教学目的这就是我正在探索和实践中的思想政治课教学生活化的模式。为此,我在教学工作中从以下几方面努力: 一、用鲜活的生活内容.唤起学生的学习兴趣 生活是思想政治课教学的源头活水,生活中
2、教学的资源无处不在。思想政治课教学应根植于现实生活,才具有与时俱进的生命活力。例如:在学习国家的宏观调控时,我先给学生出示了中国人民银行决定从2008年10月15日起下调存贷款类金融机构人民币存贷款准备金率0.5个百分点;从2008年10月9日起下调一年期人民币存贷款基准利率各0.27个百分点。其他期限档次存贷款基准利率作相应调整。学生感到很新鲜,于是,我趁势提出我国为什么在当时做出这样的决策?这又是国家在运用什么手段对国民经济进行调控?让学生们展开充分讨论并发言,最后教师联系国内国际形势进行分析,使学生弄明白这样做,是国家在进行宏观调控,以及为什么宏观调控,结合时政热点,运用教学知识点,分析
3、教材,既激发了学生的学习兴趣,又引导学生关注国内国际大事,为政治课教学提供了鲜活的实例。除了关注国内国际的重大事件,还要联系学生身边小事,善于把身边的小事与热点问题联系起来,从中认识和体验所学知识,进而提高自身的思想政治水平和实际动手能力。针对学生中有炫耀名牌和生活中的浪费现象,我组织他们对“树立正确的消费观”问题的大讨论;假冒伪劣产品充斥市场我引导他们对“企业应如何树立品牌,提高经济效益”探讨等等。 二、创设情境,引导学生感悟生活.纠正思想上的偏差 高中生正值青春萌动期,无论是生理上还是心理上正处于幼稚成熟转化的过程,在这个时期,他们的成人感已经开始确立,独立意向迅速发展,对自尊心有了强烈要
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