语文教学中减负与提质增效.doc
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1、语文教学中减负与提质增效 【摘要】考试制度改革,语文课时少了,内容讲不完,各部门关注减负,语文教学既要减负又要质量,使语文教学按语文课程标准要求健康发展。要减去许多不必要的环节,增加学生自主学习时间。采取长文短教,精讲多练,少做题书策略。 由于学业水平考试制度改革,除音乐,美术,劳动技术三个科目外,其余十一个科目都将进行学业水平测试,并将成绩作为高中录取依据,因此像语文这种传统中考科目在平时课时安排上都有所减少,但要求并未降低,分值未减少。于是出现教材教不完,学生负担重的现象,而减轻学生负担又一直是上级教育主管部门所要求的。如何减轻学生负担同时保证提高教育质量,这是我们基层语文教师面临的一个重
2、要课题。由于语文课程是基础教育中一门基础工具性学科,对其它课程学习影响较大,因此,语文教学的减负提质增效关系重大,应引起我们足够重视。鉴于此,语文教学要学会做加减法。 减负首先是减法,即简化教育方法,要把复杂的问题变得简单?p通俗易懂。那么如何减呢?笔者认为,语文教学减负应做到以下几点。 一是缩短。将冗长的教学过程予以合理剪裁,使之变成一条捷径。无论是学生的认知过程或是语言的练习过程,都要尽量简化思维过程和演练过程。缩短教学过程可以使教学目标相对集中,内容明确单一,方法简易有效,有利于提高学生的学习效率。二是坡度。即减小原有的坡度,使学生既可以攀登,又有一定难度,通过自己努力,可以爬上去。例如
3、初中与小学的衔接。初一新生刚从小学升入初中,一切都很陌生。初一开始学习语文时,要特别注意激发学习兴趣,养成良好学习习惯,降低难度,培养信心。三是要精简。及删繁就简,修剪枝蔓,突出主干。语文课程有多种形态,各种板块,罗列开来是为了实现明确的目标,使各项教学要求得以落实,如果各自为阵,就容易重复。所以各个板块既要相对独立,又要相互联系。例如读写结合,口语交际与习作结合,阅读与习作结合。这些结合使内容得以简化,目标容易实现。由于这些结合是教学过程中动态的结合,其中必然渗透学法的指导,有利于提高教学质量。 在语文教学中,要提高课堂效率,就要减去课堂上的“非教学现象”,减去那些多余的?p无用的空话?p大
4、话和套话,尤其是那些貌似正确的假话,还要减去那些重复多次的“正确的废话”,减去那些繁琐和无效的“议论纷纷”,减去那些和语文学习无关的冗长的活动过程,减去那些繁琐的文字排列组合和文字游戏。总之,要简化?p缩短学生的认知过程和能力的形成过程。 在某种意义上说,减是为了增,在语文教学中减是为了提高语文教学质量,增强学生语文学习的兴趣,以形成学生良好的语文素养。那么语文教学如何提质增效呢?一是增加学生的读书时间,包括朗读?p默读以及自由读书的时间。二是增加课堂上动手书写的时间。三是增加学生自我揣摩和独立思考的时间。为此,课堂上要进行“大扫除”,扫除语言垃圾,使课堂变得干净;还要严禁噪音?p杂音污染学习
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