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1、语文教学中提升学生阅读能力的措施 【摘 要】小学语文学习对于提高学生的认知水平,了解基本的汉字文化,增强他们的理解和表达能力及文学修养都具有十分重要的意义。语文阅读是语文学习的重要途径,是语文素养提高的活水源头,对于听、说、写、背等环节的学习都具有一定的影响作用。小学语文学习阶段,听说读写背各个环节都非常的重要,但是这些环节都必须建立在一定的阅读基础上,只有学生能读,并且能理解其中的意义学生才能学有所获。本文中,笔者结合自身的工作经历,探究了新形势下在小学语文教学中提升学生阅读能力的策略,希望能对学生阅读素养的提升起到一定的积极作用。 传统的语文阅读教学认为,在学生掌握一定的字词量之后,可以放
2、手让学生去阅读,阅读重在读,但是其结果往往只有阅读的“量”而没有阅读的“质”,阅读的效果极差。很多学生都是泛泛而读,为了读而读,毫无目标性、自主性和探究性。要想开展有效的小学语文阅读,是需要学生具备一定条件的。首先,开展阅读必须让学生掌握最为基本的语文常识,熟悉文章中的字词,并了解它们的大意;其次,纠正阅读的不良习惯,要求学生自主阅读和探究,采取一定的方式方法,做到寓教于乐,提升学生的阅读兴趣。最后,引导学生做好阅读总结和反思,调动他们的阅读积极性、想象力和创造力。 一、掌握学情,因材施教 开展有效的小学语文阅读教学是需要学生具备一定的语文素养的,这就需要教师在教学中能走进学生,掌握学情,做到
3、因材施教。在小学语文课文和各类文章的阅读中,都需要学生认识和掌握文章的生僻字和生词,并能理解和体会它们的含义,这样学生才能了解课文的主旨大意和中心思想,然后才能了解文章的结构,并能分析文字背后作者所要表达的寓意。对于小学生来说,由于他们缺乏社会经验,阅历较也比较肤浅,造成个性与思想都不成熟,他们对文章的正确理解和感悟还不能很到位,难度系数相对较大,如果再出现生僻字词,那文章的意思学生就更难理解了。为此,在日常的课堂教学中,教师要有效的开展字词教学,让学生熟知字词的意思和读法,练好基本功,这样才能辅助阅读,提高他们的阅读能力和理解能力。如在学习六年级上册把我的心脏带回祖国时,对于文中的生词:深渊
4、、雾霭、呐喊、盛满、疾驰、蜡烛、消逝、催人奋起等,要进行重点教学。在学习课文之后,当学生对文章的大意有所感悟后,可以开展拓展训练,老师写出几句关于爱国的名人名言并让学生有感情的诵读出来。如:为中华崛起而读书周恩来;天下兴亡,匹夫有责(清)顾炎武;祖国如有难,汝应作前锋陈毅。通过这样的学习,不但提高了学生的知识能力还给与了情感价值观的教育,有利于实现三维的教学目标。总之,了解学情,夯实基础知识的学习,可以有效的提高学生的文学素养,针对语文教学中的字词句训练来说,在常规教学中要给与重视,同时还要强化运用,在学生理解的基础上,让学生学以致用,突出学用结合,以学致用,以用促学。 二、讲究阅读策略,让学
5、生学会阅读 有效的语文阅读需要良好的阅读习惯和态度,更需要掌握阅读的技巧和方法。在阅读教学中,提升学生阅读能力的主要表现就是让学生学会阅读,掌握一定的阅读策略。小学生学习习惯不是很好,他们不善于总结和反思学习方法,也没有形成一定的阅读能力,为此,在教学的过程中,教师一定要认真的分析学情,不可以忽视学生的主体地位,要教给学生一定的阅读方法和阅读技巧。预习是一种非常好的学习习惯和学习方法,有效的预习可以提前熟悉新知识,了解新知识学习中可能遇到的困难,然后再授课的过程中可以有的放矢,采取针对性的学习。小学低年级的学生还没有养成良好的阅读预习习惯,甚至还不知道如何预习,这就要求教师在教学中一定要引导学
6、生形成这些良好的习惯,并针对阅读预习提出相应的要求,久而久之,学生也就知道如何阅读了。如:熟读课文,实现有感情的流利朗读课文;查找生字词,解决不熟悉的句子;在阅读的基础上有所思考,能了解文字背后的那些寓意;然后能有所感悟,提升自己相关方面的文学修养。如在学习苏教版四年级下册课文燕子时,可以先让学生按照上述的程序和方法进行预习,先让学生熟读课文,借助工具解决生字词,然后让学生把不理解的句子在文章中标出来,在授课之后,尝试着让学生复述文章大意,这样学用结合,通过阅读预习就可以大大提高学生的阅读能力和理解能力。另外,在阅读教学中,教师还要依据教学内容和学情采用丰富多彩的阅读形式,比如速读和精读,开展
7、阅读比赛,集体阅读等形式,提高学生的各项阅读技能。学生在阅读的过程中,学生除了按照老师讲授的方法之外,还要结合自身的情况,强化阅读训练,并且善于总结和反思,这样才能提高自身的阅读能力。 三、激发阅读兴趣,培养阅读个性 在我国基础教育改革的新理念当中,学生才是课堂的主体,促进学生的发展才是教育的落脚点和出发点。我们知道在以往的阅读教学过程中,更多的语文教学模式都比较传统,多数是采用灌输式和填鸭式的教学方法,在此过程中一定程度上扼杀了学生的个性,没有考虑到学情和学生的需求。兴趣是最好的老师,要想实现有效的语文阅读教学,小学语文教师必须改变教学思想,改善教学方法,在教学的过程,充分的整合学情、教学环境和教学内容。在阅读教学的过程中要引导学生敢于质疑,并培养阅读个性,还要挖掘文字背后作者所要表达的思想。 总之,小学语文阅读教学要讲究方式方法,但教无定法,学贵得法,这就要求在教学的过程中小学语文教师一定要认真考虑现有学情、教材内容和教育大环境的变化,采取恰当的阅读方式,采用科学的阅读方法,这样才能提高学生的阅读能力和综合素质,实现学生的全面发展。 【
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