语文教学中的多媒体应用的几个问题及策略.doc
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1、语文教学中的多媒体应用的几个问题及策略 近年来,随着教育技术的普及,多媒体教学的运用越来越普及。教育技术与学科的融合成了一种必由的趋势。但任何事物都有两面性,多媒体教学亦然,多媒体在语文学科中的不当运用也同样会导致以下几个不容忽视的问题出现。 .语言的模糊性的特有魅力被抹杀 语文教学的对象是语言文字,让学生通过语言,理解汉语的内涵,掌握、运用它的。如果将语言符号转化过多的转化成画面,直观性有了但同时会?杀语言模糊特性,让学生的思维限定在有限的范围内压缩了可以提供想象的空间。同一个读者,反复品味揣摩同一篇文字,内心体验也会有所变化。这正是语言的模糊性和富有魅力的体现。但是,有的语文老师过于依赖鲜
2、亮的画面和精巧的动画将文字本身的美感和韵味给忽略掉这是不可取的。 .忽略了对文本仔细研读的过程,学生的语文能力“被退化” 汉语教学的规律告诉我们,语言能力所需的读写,感悟、体会、分析鉴赏等能力的培养必须对文本的仔细研读的方式来实现。多媒体教学手段对文本进行重新组合,形成新的模块。突出了重难点,增加课堂信息容量和密度。信息的传递只是文字的功能之一,但语文的教学目标不仅限于此,要实现语言能力所包含的读写分析归纳的能力,鉴赏审美文章的意境和韵味是很难用声音和画面来再现的。老师们应该对此有深刻的认识。 .限制了学生的想象和情感体验形象思维 培养学生的形象思维能力语文教学的重要任务之一。文字在每个个体的
3、大脑中所“撑起”的形象,是文字之外的手段所不能替代的。所谓情动而发,文章不是无情物,师生俱是有情人。没有师生的互动没有教师情感的外观、传达和共鸣的语文课是觉悟情感体验和想象空间的。文学审美过程中,个人得到的情感体验迥异,媒体技术模式下的教学可以来营造气氛,引导和唤起想象情感,但文本的体会和师生之间的情感交流缺绝不是光靠老师在PPT上直接给答案,对学生思考力、想象力、是一种极大的限制。 所以,多媒体辅助教学必须遵循教学本身规律,遵循效益性原则,不能无视教学实践效果而不加选择地运用多媒体。那么在教学中怎样适时适量选用多媒体才能提高课堂教学效率呢?我以为以下几个方面值得注意: .合理设计环节,适当分
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