语文教学应注重人文教育.doc
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1、语文教学应注重人文教育 摘 要:随着语文教育改革的深化,科学精神、人文精神在语文教育领域不断渗透。语文教学既是训练学生运用语言能力的过程,也是传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长完善的过程。 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”然而由于种种原因,语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥,主要的弊病是忽视学生的人文素养的培养和人文精神的发展。培养和提高学生的人文素养,是语文教学的目的之一。在语文教学中,教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让语文学习的过程成为学生展现个性,表现个性,培养个性和塑造个性的过程。语文课堂
2、呼唤人文精神的回归。人文精神的回归,有赖于语文教学中人文精神的培养。 一、何为人文教育 语文教学本身就体现着人文教育的主要内容。人文教育包括两个方面,一是传授给学生人文学科的知识,一是通过外在教育活动使受教育者展现人文精神。人文精神是与宗教神学相对立的世俗精神,其内容特指在文艺复兴之后西方资产阶级人文主义思潮;与科学精神相对应的主体精神,在此意义上,人文精神强调的是人文学科与科学彼此之间的区别与对立;人文精神是对人的精神归宿的关注,在这种意义上,人文精神就是人所特有的对真、善、美终极价值的执着向往。总的来讲,人文教育传授人类优秀的文化成果,以发展学生对人己关系、物我关系的认识能力和处理能力,帮
3、助学生形成一定的人生观、价值观,道德观、审美观。其目的是使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的,形成相对稳定的内在品质;提高人的思维水平和心性境界,并指导人以更合人道、合规律、合人类共同利益的方式,处理人与自然、人与人的关系,以及自身的理智、情感、意志等方面的问题。 二、初中语文教学中实施人文教育的策略思考 1.展示教师的人格魅力 提升教师的人文修养,塑造美丽的教师人格,这是作为教师的首要任务。因为教师的心态直接影响学生的学习兴趣,教师的生命样态直接影响学生的生命样态。好老师就是受学生喜欢的老师,它也许没有明确的定义,但却有着丰富的内涵:教师的微笑是学生快乐的表象,教师的尊重
4、和理解是学生的积极心态的兴奋剂,教师的情绪是学生情绪的晴雨表,教师的友善是学生品格形成的关键因素,教师兴趣广泛会直接影响学生的爱好和兴趣,教师的坦率和宽容更容易使学生也拥有这样的品质。 2.调整语文课程安排 首先,首先要善于挖掘课内教材中的人文教育点。让学生了解生活,丰富学生传统文化的底蕴。教师就是要在教学中深入研究教材,挖掘教材中人文教育的思想和内容,把人文教育、人格塑造与培养贯穿于教学过程的始终和教学内容的方方面面。 其次,开放课堂内部系统。建立一种以学生为中心、以教师为主导、以教材为学习媒介的开放的语文课程体系,重在学生的学习过程及情感体验,教学摈弃指令性,完全由学生凭借学习和经验,独立
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