浅谈如何优化农村小学识字教学.doc
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1、浅谈如何优化农村小学识字教学 “人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。那么,怎样才能让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。 一、调动家长积极性,使识字教学走进家庭 要优化
2、农村学生的识字,我觉得首先要充分与家长合作,及时联系,这是识字的前提。在家里,识字的教学主体是家长,只有引起家长的重视,才能取得良好的识字效果,因为学生除学习外的大部分时间都在家里。我们可以利用家长、学校和家长会,大力宣传识字教学目标,动员家长密切配合,并且建立家庭电话网络,让家长们互相交流,找出适合孩子的教育方式。 二、课内多种方法教学,激起学生主动识字的愿望 1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣 教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式进行教学,低年级学生由于年龄特点,进行趣味识字更能激发其识字的欲望与兴趣,使其乐在其中,获在其中。如
3、猜字谜、小猴子摘桃子、找朋友等。这些游戏与活动穿插在识字教学中,避免了枯燥记忆,同时训练了口语交际能力。在培养多种能力的同时,使学生产生浓厚的识字兴趣,更使课堂成为学生学习的乐园,对识字就会兴趣盎然。 2.利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与识字教学 教学中,教师还可以充分利用多媒体课件,让学生观看一个个充满神秘色彩的文字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感的,生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,如识字1中生字“雨”的教学,从天空中慢慢下起了雨,再通过课件的效果,落到地上的时候成了一个雨字,既形象又生动,学生对“雨”字的认识肯定非常牢固,同时延伸到“雷”的认识。课堂教学实践证明,利用多媒体课
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