谈中学数学教学课堂提问的艺术.doc
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1、谈中学数学教学课堂提问的艺术 课堂提问又称“设疑”,它是熔科学性与艺术性为一炉的课堂教学不可缺少的组成部分。在当今国内外教学方法的改革过程中,无论是哪一种教学方法,都给了课堂提问一定程度的重视,都在追求提问 艺术的完美。课堂教学是一门艺术,也是一门学问,如何把“素质教育”贯穿在每一节课中,更是值得探讨的课题。教学要面向全体学生、全面提高学生的素质,关键在于充分调动全体学生的学习积极性,促使学生主动发展。 一、课堂提问在数学教学中的主要作用 课堂教学提问是指在课堂教学中,教师依据特定的教学目标,根据相关的教学内容,设置一定的问题情境,进行教学问答的一种教学组织形式。课堂提问是师生发现问题、提出问
2、题和解决问题的过程,是教师培养和发展学生思维能力的过程,也是师生之间进行交流和沟通的过程。因此富有艺术性的提问,具有以下作用: 1、引起学生的注意。上课时,好多学生精神涣散,注意力不集中,被一些与上课无关的事情所吸引。富有艺术性的提问,可以引起学生的注意,使学生保持高昂的情绪。富有艺术性的提问,有时还可以将无意注意诱导到有意注意上来,实现有意注意与无意注意的结合,使学生专心致志地听讲、思索。 2、激发学生的学习动机。 离开了教师的激发,学生的学习动机只能处于潜伏状态。当一个人具有一定的动机时,人体内必然出现一种张力系统。富有艺术性的提问,能触及学生的心理,使学生产生疑虑之情、困惑之感,这样,就
3、会使学生精神振作,迫使学习者追求问题的解决。这种由提问而引起的张力移动,就是动机的激发。 3、诱导学生展开定向思维。思维是从问题开始的。当学生的思维还没有启动时,教师富有艺术性的提问,可以使学生开动思维机器去主动寻求答案;当学生思维方向不明确时,教师富有艺术性的提问,可以把学生的思维活动引向被认知的对象,使学生沿着一定的方向去思考;当学生的思维积极向前推进去攻克难关时,教师富有艺术性的提问,可以帮助学生开辟新的思路,通过多角度、多侧面的思维,产生顿悟与突破;当学生要对思考过的问题进行整理时,教师富有艺术性的提问,可以帮助学生将思维进行有条理的收拢,得出圆满的结论。 4、促使学生深刻理解教材。我
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