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1、谈初中历史教学的几点体会 历史是一门内容丰富多彩、充满情趣的课程,其在中考科目中也占有一席之地,只不过分量不大,很容易被师生忽略。美国著名学者戴安娜?诺维茨说过:“没有历史头脑的民族是健忘的民族。”知史可以明鉴,学史可以明理,懂史可知为人。那么怎样让中学生在历史课中更有效地掌握知识?如何调动学生的学习积极性呢?我尝试了以下几种方法。 一、用好历史题材,提高学生的思想意识 1.学史可以提高学生的爱国热情。通过学习四大发明、开元盛世、京杭大运河、古丝绸之路,可以增强学生的民族自信心;通过学习香港回归、马关条约、澳门回归、南京大屠杀,可以激发学生的民族自尊心;通过学习八年抗战、改革开放、神舟飞上天、
2、举办奥运会,可以增强学生的民族自豪感。 2.知史可以使学生学会做人。通过学习郑成功、屈原、文天祥、邓世昌等人的悲壮之举,可以让学生倍加珍惜今天的幸福生活;通过学习毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩,可帮助学生培养正确的人生观、世界观、价值观;通过学习秦桧、袁世凯、汪精卫等人卖国求荣的恶行,能帮助学生建立正确的善恶美丑观念。 3.学史可以使学生明事理。通过学习秦始皇、武则天、铁木真的是非功过,可以培养学生实事求是、辩证待事的处世能力;通过学习马克思、恩格斯、李时珍的治学风格,可以培养学生严谨规范、一丝不苟的做事品格;通过学习汉高祖、华盛顿、毛主席的创业艰难史,可以培养学生吃苦
3、耐劳、艰苦奋斗的求知精神。 二、丰富教学手段,增强学生的学习兴趣 如何上好历史课?我认为首先要在学生的兴趣培养上下功夫,要让学生在愉快的氛围中自觉、积极地去学习。在当前的教育形势下,我们要以学生为主体,把学习的主动权交给学生,教师的任务只是指导学生如何进行有效地学习,给学生指明方向,利用灵活多变的教学方法让学生学得有趣、学得有益、学得有用。 1.进行生动有趣的导入。导入可以让学生的注意力集中,激发学生的学习兴趣,学生的注意力集中了自然就会顺着教师的问题进行思索。比如在讲八年级下册艰苦创业的民族脊梁时,刚好是3月5日,课前我让学生思考今天是什么日子?有学生说今天是3月5号,我提问3月5日你们想到
4、了什么?学生一下子就答出了“学习雷锋的日子”。于是,学生就会对雷锋的所有知识和事迹进行总结思考,然后我要求学生在课堂上一一进行陈述,这样,不仅锻炼了学生的思维能力,而且还激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。同时,教师还利用了雷锋的精神教育学生要养成乐于助人、勤俭节约的好习惯,树立为人民服务的远大志向。 2.利用故事介入。如在讲授摘取科学技术的明珠一课内容时,我以日常生活中“吃、穿、住、行”的问题介入课堂,围绕我们吃的“米饭”展开故事,运用多媒体播放“杂交水稻之父”袁隆平的事迹,把相关的历史知识穿插进去,从而引出了课题摘取科学技术的明珠的内容。在多媒体的作用下,学生对袁隆平的一生有了深入的了解
5、。比如为什么他能够被评为国内外有名的“杂交水稻之父”?对此,教师进行了全面阐述,他从一个教师到潜心研究水稻再到成为杂交水稻之父,一步一步地走向了成功。通过这些事迹,来教育学生从小要树立理想,具备艰苦奋斗、孜孜不倦的精神。 3.教会学生理顺条理。历史事件总是以时间这条主线串起来的;在不同的历史时期有时会出现相似的历史事件。教师要引导学生学会归纳整理学过的知识,注意知识之间的异同点、难易处、类似块,要能够正确、迅速地区分这些关键性的要点。如隋秦的共同点、赵匡胤和朱元璋解除兵权的不同方法等。若能在历史事件中找到一些巧合,便更会提起学生的探究欲望,如岳飞和李自成都是39岁死的等。 4.大胆组织学生辩论
6、。组织辩论会可以锻炼学生的应变能力,让学生把所学的知识进行加工、存储、利用,以达到学以致用的目的。同一个问题可以有不同的答案,教师要允许学生犯错,且对于学生所犯的错误,教师要正面进行引导,加以纠正。如修筑长城的得与失、百家争鸣中哪一家是最好的等问题。学生在辩论前要做好充分的准备,辩后要进行深刻的反思;在辩论的过程中,班上的其他学生会听到很多不同的说法,在听取别人的说法时,要比较与自己的想法有什么异同,这样才会对问题理解得更透彻。 5.加强学生的课外阅读。要想学好历史,学生首先要学会看历史书籍。教师要引导学生平时多阅读一些历史书籍,多观看一些带有历史知识的影视剧,这样可以增加学生对历史知识的了解
7、和弥补教材内容的不足。比如放暑假时,我布置给七年级学生的假期作业就是要求学生通读一遍三国演义,要求八年级学生看一遍水浒传。 6.带领学生参观历史古迹、旧址等。教师可通过带领学生参观历史古迹、编撰历史故事、演绎历史小品等,来让所有学生都参与到历史学习中来。如带领学生参观革命烈士纪念馆、长征第一渡纪念馆、毛泽东同志旧居等历史旧址,并略带一些历史知识的讲解,这样学生就会轻而易举地掌握一些关于长征的历史知识。 7.进行师生角色交换。教师可放下架子,走下讲台,让学生在讲台上当一回教师。教师在课前要积极动员,让学生做好准备;课上抽签,让学生参与其中;课后深入总结,让学生发表看法。 8.让学生自己合理设计试题。在一个单元、一个章节学完后,可要求学生自制一套试题,然后让学生间交叉考试,考完后再交叉评阅。这样可以激发他们学习历史的兴趣。 三、总结 激发兴趣的方法还有很多种,这就需要我们用广博的知识储备、丰富的课堂艺术让学生积极行动起来。但教师应特别注意坚持做到:“课文内容和教学方法相统一;知识教学与能力培养相结合。”兴趣是最好的教师,只要处理得当,我们一定可以把枯燥无味的历史课上得生机盎然。
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