谈初中思品课堂教学中引导型教学模式的应用.doc
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1、谈初中思品课堂教学中引导型教学模式的应用 摘 要:初中的思想品德课程对于初中学生来说,有着传递知识与培养品德的作用。而以往的教学模式不能够满足新的课程标准对思想品德课程的要求,这就需要教师在教学的过程中应用引导型教学模式进行教学。本文旨在对引导型教学模式在初中思品课堂中的应用进行分析,结合教学实例,优化教学模式。 初中思品课的开设旨在对学生进行有关思想与品德方面的培养和教育,使其能够在初中学习阶段建立科学正确的价值观与人生观,养成良好的品德习惯,进而更好地成长和生活。引导型的教学模式指思品教师使用有效的方式对学生进行引导,使其能够积极热情地参与到教学过程中,并以学生为教学活动的主体,以学生的需
2、要设置教学内容,培养学生的创新能力与思考能力。引导型的教学模式能够很大程度上激发学生的学习兴趣,进而使其树立正确的思想观念,促进自身水平的提高。 一、教师应严格规范自身行为,以学生为课堂主体 引导型的教学模式要求教师在进行课堂教学时,首先要有规范的自身行为,从而为学生树立良好的榜样,对学生进行引导。这就要求教师要对自身的行为制定严格的标准并遵守,在进行教学活动时有充分正确的行为准则,同时积极地对传统的教学模式进行改进与创新。初中思品教师应当摒弃过去以教师为教学主体的教学模式,而将学生放到教学过程的主体地位上,即改灌输式教学为引导式教学,对学生进行合理的辅导,使教学这一师生双边互动的过程能够有效
3、地进行,促进教师与学生之间的交流。这一教学模式对初中的思想品德课程教学尤为重要。例如:在进行初中思想品德八年级上册第三单元第六课有关网络与网络交友的教学时,教师应该让学生对网络与网络环境有充分的了解,要求学生自己进行思考与调查,使其明确网络的双刃剑性质。教师应要求学生给出生活实例,并进行小组间的讨论和总结。这种教师给出问题研究的方向与相应提示的过程就是引导式教学的过程,教师将学生放在课堂教学的主体地位上,使学生在教师的引导下进行积极的思考,同时教师也要给出评价与反馈,实现与学生之间的互动,进而取得良好的教学成效。 二、教师应根据学生的学习需要合理教学 传统的教学方式主要以教材为主体进行知识的讲
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