谈如何在高职英语教学中激发学生兴趣,引导学生自主学习英语.doc
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1、谈如何在高职英语教学中激发学生兴趣,引导学生自主学习英语 【文章摘要】 自主学习能力是高职学生掌握知识与技能的一种重要方式,同时也是他们未来就业及以后发展的一种关键能力,这种能力的积极作用尤其在英语学习中表现的十分明显,本文基于此,从自主学习能力的内涵及其在高职英语学习中的重要性入手,从三方面分析了在高职英语教学中激发学生兴趣,引导学生自主学习英语的措施。 高职英语;自主学习能力;学习兴趣;措施 1 自主学习能力与高职学生自主学习能力培养的重要性 关于自主学习的内涵,学术界存在着较多的说法,上世纪八十年代,Holec提出了自主学习就是控制自己学习的能力,即能够通过自我决定的方式进行各个方面的学
2、习;上世纪九十年代, Dickinson提出了自主学习就是学习者个人制定学习计划,落实计划的一种学习方式。从他们的定义中我们可以发现,自主学习能力的培养,首先要让学生成为一个独立的思考着,能够清楚的了解自己的学习过程,包括学习资料的选择及目的与目标等。 在开始正式的大学生活之前,我们所接受的基本上都是以老师在课堂上“教”为主,学生被动“学”的传统教学模式。而且,中学的应试教育已经使部分学生对英语学习形成一种固定思维,除了能在英语课堂上回答一些固定的问题,或者做大量的英语试题设法通过英语等级考试之外,不知如何进行英语课程的学习,在这种条件下培养学生的自主学习能力是存在一定困难的,因此,本文认为非
3、常有必要采取一定的措施,在英语教学中激发学生兴趣,引导学生自主学习英语,从而实现其可持续发展。 2激发学生兴趣,提高高职学生英语自主学习能力的措施 2.1 提高学生自主学习意识 自主学习是一种主动的、自愿的学习,所以,能够从思想意识上根本改变学生对自主学习能力的认识,使其树立强烈的自主学习意识是培养其具备自主学习能力的重要基础。而自主学习意识提升的一个重要来源就是兴趣,兴趣是最好的老师,它对于学生的学习效果的影响是非常明显的,因此,教师应当竭尽全力,认真上好每一节课,尽量增加课堂活泼生动的氛围,改变传统英语教学中鼓噪乏味的课堂氛围,在教学的过程中,充分挖掘英语教学内容的趣味性,唤起情感共鸣,引
4、起学生兴趣,避免学生因为听不懂英语而感到英语学习十分困难与乏味的感觉。教师可以通过学生感兴趣的话题、短片、图片等来启发学生,循序渐进,激发学生对英语课程内容学习的渴望,从而促使他们自觉地学习。而且,还要结合学生自身特点,帮助他们制定与自己能力与英语水平相一致的学习计划与目标,并监督他们落实,从而不断提升学生进行自主学习的意识。 2.2 提升教师专业知识与教学水平,加强教师的自主学习能力培养的能力 教师是否具备成功教学的能力,对于课堂质量的影响是非常大的,若教师具备较高的教学能力,那么他就能够设计和实施一个个环环相扣的高质量的教学程序,并能够将学生引入到一种生动有趣、和谐轻松的氛围中进行学习,让
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