谈如何基于学情选择合适的英语课堂教学素材.doc
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1、谈如何基于学情选择合适的英语课堂教学素材 【摘要】通过合适的素材,创设符合学情的教学情境来引导学生学习知识,这是一节英语课成功的关键。作为老师,我们总是不断去探索去研究如何让我们的英语课堂灵动起来,精彩起来,学生投入的动起来,这就需要我们教师在备课选材时一定要真正考虑到学生的学情,通过精选的素材创设精彩的情境来激发学生的学习兴趣,强化学生的学习体验,达到提高课堂效率的目的。 教学素材是指教师根据教材内容、教学环境和学生学情所组织的有助于教学的资料,它的呈现形式往往包括视频、音乐、图片和软件等作为老师,我们总是不断去探索去研究如何让我们的英语课堂灵动起来,精彩起来,学生投入的动起来,这就需要我们
2、教师在备课选材时一定要真正考虑到学生的学情,通过精选的素材创设精彩的情境来激发学生的学习兴趣,强化学生的学习体验,达到提高课堂效率的目的。 我所任教的学校是个城乡结合部的镇上的中学,85%的学生是外来民工子弟的孩子,学生的英语基础总体薄弱,个体之间的差异也很大,相当一部分学生在来我校前没学过英语,对这样一门外语不是很感兴趣,有很强的畏难情绪,这给我们中学的英语教学带来了很大的困难。那么如何选择适合他们学习的课堂素材显得相当重要。在平时的教学过程中,通过不断的探索和研究,我发现要想选好素材必须把握住几点原则。 第一、素材要符合学生的年龄特点 在牛津版初中英语教材里,每个单元的第一课时都是以两只狗
3、Eddie和 Hobo的对话来导入单元新课的。对于这两只狗,无论是长相还是话语,七年级的学生是比较感兴趣的。他们愿意去看,去听,去模仿。但到了八、九年级,学生慢慢对这两只狗感到了乏味和审美疲劳,甚至觉得有点幼稚。那么,如何既要教授知识又要让学生感兴趣,我们就要去选取符合学生年龄特点的素材来创设情境。比如牛津8A的第二单元讲的是学校生活,两只狗觉得学生生活就像放电视,没有趣,没有上学的必要。对话内容很少,可这个话题是跟学生生活紧密相连,学生有话可说。既然说像放电视,我就拍摄了一些经典的学生生活的照片,在课堂中像放电视一样让学生去欣赏,把对话里的内容穿插在里面进行教授,没有出现两只狗的画面,并让学
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