浅谈如何实现初高中英语教学的有效过渡.doc
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1、浅谈如何实现初高中英语教学的有效过渡 高中英语是初中英语的延续和提高,是在基础知识掌握下的全面应用。顺利实现初高中英语教学的有效过渡,对于学生高中阶段的英语学习具有重要的意义。然而长期以来,初、高中英语教学仍然存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象,缺乏循序渐进性和连贯性,结果容易引起部分学生丧失学习英语的动力,严重影响了高中英语教学的发展。究其原因,有几下几个方面。 1.英语教学的侧重点不同。初中侧重基础的语法知识,而高中侧重具体地使用英语。初中着重听说能力的培养,兼顾读写能力的训练;而高中在兼顾听说能力训练的同时,侧重读写能力的培养,尤其是阅读能力的培养。由此,高中英语学习与测试的重点已从初
2、中的基础知识转向语言能力的综合运用。 2.知识广度与难度的拓展。高中英语的知识容量不断加大,以词汇为例,初中阶段要求学会使用15001600生词,200300个习惯用语和固定搭配。而高中则要达到25003300个单词和400500个习惯用语及固定搭配,语法结构也明显复杂起来,高于课本。这无疑给学生带来不小的压力。 3.教学方式的差异。在英语基础知识学习上,初中以教师讲解、归纳后学生记忆、操练和考查为主要形式的单向灌输;而高中则是在教师指导与组织下,由学生通过积极尝试、合作探究、自我发现和主动实践等方式,从语言现象中归纳出本质规律,然后在练习中进行运用。 4.学习方法的不同。初中课堂教学模式是以
3、教师讲解为中心,学生被动地接受知识,难以发展学生运用英语知识的能力。而高中课堂,教师的课堂教学更富于引导性、组织性,学生学习更趋于自主化、合作化。因此,学生如仍沿用初中学法而不进行预习、复习、总结等自主规划,只会使初高中间的落差越来越大,极大地破坏学生学习英语的积极性。 面对以上问题,如何解决好初高中外语教学衔接问题是值得我们认真思索的问题。那么如何顺利实现初高中英语教学的有效过渡,从而实现高中英语教学的目标呢?下面笔者根据多年的教学经验,浅谈几点做法。 1.高中教师应积极探索科学的过渡教学方法。教师只有整体认知学生特点,不断摸索适合高一新生的教学方法,把学生重新带入新英语殿堂,才能顺利过渡到
4、高中英语学习。 (1)以培养学生英语学习兴趣为出发点,给学生创设宽松和谐的学习氛围。俗话说“兴趣是最好的老师。”因此,教师应设计形式多样的教学活动,让学生主动地参与与展示,从而使学生对英语产生浓厚兴趣。为达到这个目的,我们还可以充分利用自制有趣的幻灯片,还可以自编英语小剧,开展英语辩论赛,实行每天一支英语歌,从而始终保持英语课的新鲜感、亲切感,使学生愿听、想听,好好听。 (2)加强词汇和短语的积累,打下扎实的基础。词汇是英语最基本的要素,英语学习如何归根结底取决于学习者对词汇掌握的多少,所以高中英语学习词汇是基础。教师应注重学生词汇积累习惯的培养。在平常英语教学中,鼓励学生多朗读、多听写,多背
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