浅谈如何实现高中化学实验教学的突破.doc
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1、浅谈如何实现高中化学实验教学的突破 高中化学实验教学的突破,并非是要引入更为先进的技术手段,而是要更多的结合现实情况来构建全新的教学环节。微型实验教学和探究式实验教学是两种非常重要的实验教学方式,本文围绕这两种教学方式,结合实践进行了探讨。 高中化学课程是一门非常重要的实践性课程,其最主要的特点就是以大量的实验教学为基础,所以如何来提高高中化学教学的有效性,主要是看如何实现对目前实验教学模式的突破,从而建构出更为科学的,合理的,同时又更为新颖的实验教学模式。目前我国高中化学已经开始了新课程改革,尤其是实验教学,诸多学者和处于教学第一线的工作者在方面进行了大量的探究。 笔者认为,实现高中化学实验
2、教学的突破,并不是要引入更多的科技手段或现代教学思维方式,毕竟这些并不一定适合我国高中生,也不一定与我国高考模式适合。实现突破,是要更多的从学生本位出发,去构建全新的教学环节。本文就以笔者自身的教学实践,同时结合理论与前人的研究,来系统的谈及如何在高中化学的实验教学中,以新的视角和手段来实现突破。 一、重视微型实验在化学教学中的作用 在高中化学最初进行新课改的几年中,理论和实践方面的重点都是如何将实验做大,尤其是在信息技术和多媒体技术融入进教学之后,大家都开始纷纷关注如何通过这些“时尚元素”在化学实验教学中的应用来提升学生的学习兴趣,同时在化学实验中营造出一种具有“奇观化”的教学景象,来提升高
3、中化学教学的精彩程度。但是笔者在几年的教学工作却逐渐发现,这种将实验做大的方式尽管可以让学生对该实验的理解更为深入,但是却导致课时处于十分紧张的状态,一个一个化学实验的深度讲解需要消耗更多的时间,但是由于课时的限制,所以很难在一个学期内完成对所有实验课程的教学工作。所以,笔者认为微型的化学实验教学,是我们来实现实验教学突破的重要形式。微型化学实验教学不需要体积较大或者技术要求较高的实验仪器,而是通过使用一些小规模的化学器材,通过一边教学一边实验的方式,来提高学生们的实际动手能力。 微型实验教学实际上是比较传统的实验教学方式,在近几年反而受到了很多忽视,笔者认为以新的形式来实现突破,可以更好的加
4、以利用。这种新的形式,就是促进微型实验教学与生活实际的结合。以往的实验教学中,老师负责提供实验器材与思路,学生只负责原样复制老师的实验流程,但是笔者却进行了更多的尝试。例如在笔者在针对高一学生的化学入门教学时,就没有延续传统的视频引入或案例引入方式,而是以选择实验器材来试着引入学生对高中化学的学习,笔者鼓励学生深入生活去寻找更多的洗瓶容器,在下一次上课时加以呈现。同学们在下一次上课时拿出了止咳糖浆的药瓶、化妆品的玻璃瓶、医用挂水瓶等诸多玻璃容器来试图做化学容器,笔者首先对学生所表现出的精神都给予了鼓励,然后整节课都围绕同学们所拿出的容器进行了讲解,针对不同药瓶的颜色、容量等,结合其具体的功能进
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